初中班级管理应该随“时”应变

    初中是学生成长的黄金季节，这里所谓的成长，既包括生理的成长亦包括心理的成长，即等同于包括身体素质的变化也包括心智能力的进步。初中时期的班级管理应该根据学生生理心理的变化加以改变，初一初二初三都应该选择适应于学生当前年龄阶段的管理手段教育，不应该千篇一律。
    我认为现在小学的教育是很不成功的，初一的学生刚刚从小学毕业，受六年的小学影响，习惯散漫纪律松弛学习能力低下，需要进行强有力的纠正，这个时候残忍一点是有必要的；初二的学生处于青春期的中期，个性飞扬跳脱，是最难教育的年龄段，对这一时段的学生，“民主”和“专制”应该各有所比重，制订张驰有度的班级条规可以既约束学生也促进学生也可以保护学生；初三年级有中考的学习压力，同时学生的心智已经全面开启，他们看待事物更全面也更自我中心化，这要求班主任在班级管理上要敢于放手、敢于站得远远的遥控，让学生自主的去处理他们的事情，这个时候让他们去发掘对错远胜于苦口婆心的罗嗦。当然，这样的管理具备连续性，如果中途接班那就只能另当别论，但是管理方式的变化过程应该还是一致的。
    回顾我对二班的管理，在初一的时候严厉、初二的时候严格、初三的时候“放纵”。从管理的模式上看这样的变化还是先进的，但是手段上还是不成熟。初一通过严厉的管理，纠正了学生自小学六年来的不良习惯，培养了学生积极上进孜孜以求的学习作风；初二年级通过班级规范的制订与落实，一方面将学习贯彻为每个学生自觉自主的习惯，一方面培养了几名得力的班干部，另一方面增强了班级学生协调合作能力，促进班级的学习风尚；初三年级彻底的实施无人管理班级方案，将学生的日常管理交由班干部负责，交由学生自觉遵守，另一方面突击中考复习，对于其余的琐事一概不闻不问，明确目的。从这三年的教育管理效果来看，班级整齐富有凝聚力，学生纯洁富有思想性，各方面都能出类拔萃，我的变化还是在与时俱进的。
    严厉则过于苛刻，严格则过于教条，“放纵”则过于散漫，这些度的失误当时也造成后续某些工作的麻烦。现在想来应该严厉兼之温情，严格兼之放松，“放纵”兼之强制，才能刚柔并济水乳交融，达到圆满的效果。不管采用何种模式的管理，都应该注重与学生的沟通交流，让学生理解管理的出发点，协调与学生的代沟减弱抵触，这些都是我在今后的班级管理中应该注意的弱点。