农村学校的素质教育

秋雨

我作为一名在农村工作已有15年的基层教师，对农村学校教育有一定了解。作为素质教育，全国各地都喊得很响。但什么是素质教育，怎样实施素质教育，这一问题目前还有不同的认识。我国是一个城市化水平不高的发展中国家，基础教育大部分都处于农村。农村能不能搞素质教育，农村怎样搞素质教育，这为我们教育工作者提出了严肃的课题。如果素质教育只限于城市，忘了农村，那么要提高整个国民的素质，振兴中华民族就只能是一名空话。如果要全面贯彻党的教育方针，真正落实邓小平同志“三个面向”重要思想，就必须从基础教育开始，认真实施素质教育，特别是农村学校的素质教育。我所在的单位原是一所普通的农村镇中学，经过学校一班人的积极努力，在素质教育方面进行了一些积极的探索，也取得了一定的成绩。结合我校实际，对农村学校的素质教育的实施谈一点我自己的不成熟的看法，恭请各位同行的批评指正。
一、要全面正确理解素质教育
   无论是城市还是农村，要全面实施素质教育，首先要全面正确理解素质素质。什么是素质教育？素质教育是一种以全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质和身体素质为目的，全面实施德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的教育实践活动。积极实施素质教育，就是要以最核心的三点为切入点开展工作：第一，德育是素质教育的首要任务，要把德育摆在素质教育的首位；第二，要坚持以创新精神和实践能力的培养为重点，要在每一节课中自觉落实进行创新精神培养；第三，重视学生终身学习能力的培养，要教育学生养成良好的学习习惯和教给学生学习方法。
   素质教育我们要从整体看，不能只抓住其中一个方面，片面夸大而忽视其它。因为德、智、体、美、劳这几个方面是相互联系、相互作用、相互渗透的。
   过去，有些人只抓智育，忽视其它。“三好”生，实际上只要学习好，就可以“一好”带“三好”。衡量一个学校好坏，只看升学率，因而一切是围绕应试教育，把学生禁锢在教室房间。其实这几个育是相互包容、互为条件。德，属于心理素质的动力系统和方向系统，它体现了个人的思想观点、伦理状况、精神面貌的稳固特征，支配着人的心理和行为的倾向性，对智力的应用和发展起着定向的调节作用。智，属于心理素质的智能系统，它标志着人的认识世界，改造世界的动力和水平，是道德形成和发展的智能条件，在全面提高学生素质的教育实践活动中，德育在整体素质教育中起着导向和灵魂作用。我们要求干部德才兼备，德在前很重要。一个人若只有才而无德，那么他的才便会偏离轨道，不但不能为人类造福，反而会危害人类，才越多，危害会越大。
   从德育、智育与体育的关系看，它们互为基础，互相保证。健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。在教育实践中，往往容易看到体育与智育的“对立面”，认为经常参加锻炼身体，就会影响学习，事实上体育和智育是对立统一的，体育对智力的发展有着积极的促进作用。对学生进行共产主义思想品德教育，既是德育的任务，也是体育的任务，在整个教育活动中，很难截然分开。体育中包含着丰富的思想品德教育内容，对学生思想品德所起的作用，不是自发的，而是教育者有目的、有计划进行教育的结果，这也是智育在起作用。
   从德育、智育、体育与美育的关系看，它们相互渗透、相互促进。品德和审美共存于个体的心理结构之中。良好的品德被称为美德，被誉为“心灵美”，德育推动学生参加审美活动，教育学生要有美的心灵、美的语言，美的行为。各种具有思想性和艺术性的作品，各类美好的事物，都会深刻影响学生的思想、情感、行为，激励学生积极向上，明辨是非、善恶、美丑等，这种过程是学生身心健康成长的过程，是德育、智育、体育相互发挥作用的过程。
    从德育、智育、体育、美育与劳动技术教育的关系看，互为手段，相得益彰。培养和造就又红又专、脑体结合、全面发展的新人，是培育“四有”新人的必由之路。
    由此可见，德、智、体、美、劳几个方面相互联系，相互作用，不能孤立地取其一点，不及其余。
    在坚持学生德智体美劳全面发展的同时，要坚持德育为首。坚持德育为首，是素质教育中最重要和灵魂的东西。江总书记指出，要说素质教育，思想政治素质是最重要的素质。学校作为培养社会主义现代化建设各类专门人才和劳动者的摇篮，不管形势怎样发展，任何时候都要把思想政治教育摆到学校教育工作的首位，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，坚定共产主义理想。这是我们发展教育事业和进行教育活动必须坚持的最基本的原则。
   二、农村学校实施素质教育要转变教育观念。
    素质教育的实施，是建国以来最广泛、最深刻的一次关于教育思想的变革，观念是行动的先导，实施素质教育时首先要转变观念，摒弃与素质教育要求不相符合的传统思想。
   1、提高认识，明确目标，落实基础教育优先发展的战略地位。各级党政部门要认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，充分认识基础教育对于提高国民素质、培养各类人才、促进社会主义现代化建设所具有的全局性、基础性和先导性作用。要以***同志“三个代表”重要思想为指导，高度重视农村基础教育，把基础教育摆在优先地位，作为教育事业发展的重点领域，切实予以保障。
   2、农村学校要自觉转变观念，不能认为素质教育是城市学校的事，不关我的事，或离我还远的思想。素质教育的实施，为提高国民素质服务，为培养合格公民服务，对全面推进建设有中国特色的社会主义现代化事业具有重要作用。用老一套的教学思想和教学方法，在以前可能还是灵丹妙药，但在现在可能已部分失效或完全失效。时代的潮流是不可阻挡的，在今天这个全面实施素质教育的洪流中，无论是城市还是农村，靠挡是挡不住的，若不顺时而进，终将被时代的潮流所淹没。我们农村教师要清醒地认识到以上的形势，素质教育要从我做起，从广大的基础教育开始。
     3、转变只有考上大学才是人才的观念，树立为培养各种类型、各种层次的人才打好基础的人才观。社会是纷繁复杂的，也是多层次的，这就决定社会所需要的是多种层式的人才。能考上大学的人固然算是人才，但社会上的所有事不可能都由大学生完成，也不可能社会上的所有人都能读上大学。古话说，三十六行，行行出状元。人成功的道路不止一条，历史上和生活中很多杰出的人物就没有上过大学，象毛主席、爱迪生、高尔基等。国家重视职业高中的发展，就是这样一个较典型的例子，说明并非要人人都上大学，只要有技术，学到一门本领就会成为人才。无论是农村教师还是家长，都应有这样一个正确的认识，转变人才观念。
     4、要转变以考试分数、升学率作为唯一衡量学生、学校的教育质量观，要树立以学生的基本素质全面提高为综合评价标准的教育质量观。受传统思想影响，社会评价一个学校和教师的好坏就只看升学率，升学率高，就可一肥遮百丑。升学率的高低只能是作为评价的一个标准，而不能作为唯一的标准。否则，教师为分数而教，学生为分数而学。教师的教不重视能力的培养，为了追求所谓的“标准答案”，对学生的创新精神一棍子打死，以死记硬背为主，严重束缚了学生的思维和童真。作为基础教育，大部分地方已普及了九年义务教育，象小学升初中已不存在升学率问题，这正是广大教师转变观念，实施素质教育的大好时机，不能认为少了升学率，就更好耍的想法。
     5、转变以书本、课堂、教师为中心，以传播应试知识和训练、应试技能为目的，以填鸭式教学，学生被动学习为特征的传统教学观。树立以教会学生做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，促进学生各种素质协调发展为目的，坚持面向全体学生与因材施教结合，课内课外结合的现代教育观。传播知识和技能的目的，最终还是为了应用于社会实践，所以应教会学生某种能力，特别是实践能力。我们不能“授之以鱼”，而要“授之以渔”。
     6、改变坐、等、靠、要的观念。素质教育的实施，离不开一定的物质条件作基础，特别是办学条件的改善。农村学校要实施素质教育，遇到的难题，就是在很多学校教师都认为农村条件差，不能实施素质教育，以此为借口，推卸责任。“要干可以，等上面把办学条件改善后再来实施素质教育。”这样造成的结果是，学校如果在正常开支后还剩下一点钱，就会被教师们“私分”掉，而不用于办学条件的改善，宁可亏国家，也不亏个人。我国是人口多，底子薄的一个国家，属于穷国办大教育，要国家一下子拿出那么多钱来搞教育，在目前显然不现实。作为农村学校，应根据实际情况，制定一个发展规划，积极筹措资金，开源节流，一次办一件事，逐渐改善学校办学条件。光靠坐、等、要，是消极态度，金元宝不会真的从天上掉下来。
    三、农村要实施素质教育必须进行教育改革
    素质教育是一个新东西，必须要创造一个适合它成长的环境。农村要实施素质教育，如果还是把原来的教育环境引过来，也就是不进行教育改革，那么也不能真正实施素质教育。
    1、引入竞争机制和用人机制。多年来，农村教师守着铁饭碗，工作干好干坏一个样，工资一个也不少，特别是部份教师，工作不努力，教学效果差，报着没有功劳也有苦劳的思想，不严格要求自己，不接受新思想，思想缰化，听不进意见，得过且过。如果有人说他不行，他就找出种种理由，给自己开脱，甚至还能说出更堂尔皇之的大道理来。评职进优，不是以成绩为标准，而是论之排辈。在这种环境中，就是想干好工作的人，也会逼得不想好好干工作。所以农村搞素质教育，也必须引入竞争机制，我认为目前要实行教师下岗制还有一定困难，但可以实行末位待岗制或轮岗制。比如，教学工作不努力的，考评最差的，经学校劝告，没有改进的，可以实行待岗，班要上，但不上课，就是每天抬板凳到各班听课，象师范生实习一样，向别人学习，待岗期间，只发基本生活费。还有就是轮岗，把这批人轮到更艰苦的学校和条件更有限的学校去工作，时间可定为一至二年，在这期间改正了，可回原校上班，若没有改正，则不能回原校上班。当然，这些方法也有一定的局限性，光靠这种方法也不能完全解决问题。还有，目前农村教育还存在这样一种怪现象，一方面是农村教育缺乏人才，缺乏师资力量，另一方面，由于政府教育经费有限，这就是用人机制不合理，有能力的人不能上，没有能力的人却滥竽充数。若在这些方面不进行改革，农村要实施素质教育可能成为一句空话。
    2、改革考试制度和教师评价机制。影响素质教育的实施，原因有多方面的，其中很重要的一点就是与当前的考试制度和教师评价机制有关。要搞素质教育，不能单方面靠基层教师努力，若上面还是按以前的老方式来组织考试和评价教师，也就是指挥棒不变，那么，教师也不可能从应试教育转到素质教育。如上级部门口口声声说，对一个学生的评价不能只看分数，但上面评价教师就完全是以学生分数的高低作为标准，老师当然也只能口头高喊素质教育，实际却踏踏实实搞应试教育。我认为，考试没有错，实施素质教育也要考试，但象方式可以变，如上海实行的等级制就比较好。目前农村学校大部分采用以学生平均分的高低来论“英雄”的做法，同一个学校，有的教师平均分数已达95分，但别班为95.1分，那么别人当然是第一，你只能是第二，就因为这0.1分，在评优评职上要气死人，但实际这0.1分并不能说明什么问题。所以说对目前的考试制度和教师评价机制进行改革，是势在必行的。
    3、大力宣传全社会办大教育观念。农村教育作为基础教育的组成部份，不能只靠教育部门来办教育，应该各级各部门共同努力，树立办大教育的观念。农村教育，最缺乏的是教育经费投入不足，“巧妇难为无米之炊”，各级政府应加大教育投入的力度，并在某些政策上给予倾斜和扶持。实际上，很多农村学校，不但得不到扶持外，还多很多上级部门来乱摊派和乱收费，学校变成了某些部门的“唐僧肉”。如学校千方百计筹措了一点教育经费来修教学楼，教学楼还未修，设计室、地基勘察队、建设局、计划局、国土局、公安局、地税局等单位就要开始收费，约占修教学楼总价的八分之一，你要说他收得不合理和收多了，可能他还要翻出更多的文件来加收。还有，在农村，拖欠教师工资现象严重，农村教师没有其它灰色收入，只能靠这一点微薄的工资来养家糊口，有的政府部门领导，值中央精神于不顾，以种种理由来拖欠教师工资，美名其曰“条件具体”，而最后的结果，是政府一换届，“新官不理旧帐”，拖欠工资“一去不复返”，只能教师“作贡献”了事。可以想象，象这种“要得马儿跑，又要马儿不吃草”的做法，极大地伤害了广大农村教师的感情，不能有效地调动广大教师的积极性；要实施素质教育，也只能是一厢情愿，不能真正落实。以上现象，值得各级政府部门认真思考。
     4、改变学校是所谓“学生在校监护人”的错误认识，解除这一高悬在学校和教师头上的一把利剑，让教师们更放心地教，让学生们能走出课堂，多开展一些实践活动。我国目前处在从人治走向法治的过程中，法制还不完善，象中小学生在校的安全问题，就是是事而非。新闻媒体经常宣传法制教育，人民群众也对法制有了更深的认识，应该说是好事，但也有负作用，存在一些片面认识。如，家长把学生交到学校，就认为学校就是监护人，不管什么理由，只要学生在学校出了安全事故，就要找学校算帐。就算与学校没有直接关系，也要想方设法，挖空心思，把学校牵扯进去。而我们的一些基层法院，在处理这类事时，也极其有“同情心”，公家与私人打官司，当然私人是弱者，最终学校不出钱是不能了事的。这使得正常的教育也不能正常开展，以前学生有错，教师可以对学生进行严厉的批评教育，而现象教师们不敢了，只能做做样子，当和事佬。若批评后，该生出了安全事故，如发生了车祸，就可能会被认为是因教师批评不当，造成学生想不开，而被车压死的荒唐事。我们学校从前老师可以带学生走进大自然，参加社会实践活动，如清明扫墓，美术写生，春游，参观等，现在，市县教育局有明文规定，不得把学生带出学校，生怕发生安全事故，违者将受到严处；这些错误做法，阻碍了素质教育的开展。
     5、充分利用现代教育技术手段，搞高教育质量。农村教育不能像以前那样，一张黑板，一张讲桌，几支粉笔就可以了，而要运用现代教育技术手段来进行教学。如条件差的农村学校，可以用好“普九”配备的投影仪、录音机、教学实验仪器等设备，条件好的要把“三机”搬起教室，并开展计算机的辅助教学。只有这样，才能和城市教育缩小差距，使农村教育走向现代化，为素质教育的实施提供保障。
     四、全面实施素质教育要提高教师素质，呼唤高素质的学校领导。
实施素质教育，最终要落实到学校，体现在学生身上。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”教师会教，学生才能会学；教师乐教，学生才能乐于学；教师善教，学生才能学得好，才能把中小学生培养成全面发展的新世纪人才。
     1、教师要有良好的师德。“教书育人，为人师表”是教师的天职，教师的言行举止会潜移默化的影响学生。要把学生培养成材，就是要把学生培养成德才兼备的人；若教师不具有良好的师德，教出的学生就可能有缺陷。当前，教师要认真学习《教师职业道德行为规范》、《公民道德实施纲要》，自觉要求自己，培养良好的师德，为社会多培养人才。
     2、教师要不断提高自身的业务素质。作为农村教师，要不断充电，提高自己为人民服务的本领。如应搞高小学教师的学厉，使其逐步达到大专水平；多采用走出去，请进来的方式，参加各类培训、听课等；认真学习教育部新近颁布的《九年义务教育新课程标准》，在教学实践中，自觉贯新课标思想，不断尝试，直到掌握。
     3、学校要努力培养中青年教师和学科带头人。素质教育的实施，不可能所有教师都站在同一起跑线上。这就要求学校要重点培养中青年教师，因为中青年教师精力充沛，接受新思想快，容易学会。同时要把其中优秀的作为学科带头人来重点培养，使其在素质教育方面先走一步，做其它教师的示范和榜样，让其它教师可以模仿；不要轻看模仿，模仿到一定时间，就会从量变到质变。教育行政部门也要有计划地把农村教师分批培训，多开展一些如送课下乡的活动等。
     4、学校领导更要提高自身素质。素质教育的实施，离不开领头人。学校领导更要正确全面理解素质教育的内容，接受素质教育思想，酝造一个素质教育的氛围，把握大方向，有目的、有步骤地开展工作，教师在这个氛围中，才会逐步接受。领导不转变观念，不提高自身素质，说的是素质教育，做的却与素质教育格格不入，自相矛盾，就不能树立威信，教师也真正去搞素质教育，照搞应试教育不误。