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谈谈对环境教育的几点体会

关键词：环境教育   环境保护  地理教学   学生

摘要：

环境教育就像一条红线，始终贯穿着整个地理教材中。在地理教学中我们要有针对性的进行环境教育，充分发挥地理教学在环境教育中的重要作用。

一、教育学生热爱家乡的环境。学生只有热爱自己的周围生存环境，才会有保护自己的生存环境想法，有了保护自己的生存环境想法，然后才会产生保护环境的行动。

二、让环境保护意识深入学生心中。只有让环保意识深入学生心中，才能让学生真切地感受到自己本身就是大自然的产物，这样爱护环境、保护环境就成了自己“天经地义”的事。

三、引导学生从身边的小事做起。引导学生从身边的小事，如节约一张纸、一滴水、一度电等方面一点一滴的小事做起。

谈谈对环境教育的几点体会

                     华宁一中  尹长青

在当前这种教育体制下，地理教学也成为环境教育的主要阵地，因为地理学科以人地关系和二者之间发展规律为研究对象，与环境教育联系紧密，承担着环境教育重任，是环境教育的一大平台。环境教育就像一条红线，始终贯穿着整个地理教材中。环境教育在不同阶段的地理教材中有不同的要求，小学、初中可以说是环境教育的普及阶段，高中则可以说是环境教育的进一步巩固提高阶段。所以，在地理教学中我们要有针对性的进行环境教育，充分发挥好地理教学在环境教育中的重要作用。

教学中教师要接合学生年龄特点、知识特点，充分发挥学科优势，不断渗透环境教育的理念，把平时的地理教学和环境教育有效地结合在一起。把环境教育落实到平时的每节课中，尽可能的从所学的知识中找出环境教育的素材，让地理教学真正承担起环境教育这个重要任务。这样，地理教学才能够真正完成教学的目标，达到教学的真正目的。下面谈谈自己在高中地理教学对环境教育的一些体会：

一、教育学生热爱家乡的环境。学生只有热爱自己的周围生存环境，才会有保护自己的生存环境想法，有了保护自己的生存环境想法，然后才会产生保护环境的行动。所以让学生觉得家乡可爱，是关心家乡环境，爱护家乡的环境的前提。这样，学生就可以从关心周围的生存环境逐渐扩大到热爱整个自然环境。

教育学生热爱自己家乡的生存环境，要和课本知识接合起来，不能简单的说教，教学中要充分挖掘出和课本知识相关的家乡环境中最值得骄傲的地方，让学生觉得家乡的可爱。

当然，要让学生有热爱自己家乡的思想，教师首先就要有这种思想，有了这种思想教师才能够去教材中挖掘出相关的内容，在讲授的时候由于有了这种情感，学生才会被教师的情感所感染，假如教师就不具备爱家乡的思想，教师就不会用心去教材中挖掘这方面的内容，即使课本上涉及到这方面的内容，也由于教师没有真情实感，讲出来也只是干巴巴的，不能感染学生，因而学生也就不可能接受。所以，只有具备深厚的爱家乡情感的教师，他才会在强烈的责任感的推动下，去想办法、动脑子去做这件事。

由于玉溪优越的地理环境，决定了在高中地理课本中比较容易找到和课本知识相关的家乡环境中最值得骄傲的地方。单说高一课本上册中，几乎每单元都能够从中挖掘出我们的学校所在地让学生觉得可爱之处。即使在“第一单元宇宙中的地球”也可以从四季的划分中挖掘出云南“四季如春”这样让人骄傲的东西；“第二单元大气”挖掘出的东西更多，云南大气之洁净，空气之清鲜，水热条件组合之良好的气候特点，尤其是分析同纬度的其他地方是沙漠，而我们所处的这块大地确是鱼米之乡，而且还是四季如春的好地方，这是让全世界的人都为之赞叹。同为亚热带的两种气候：地中海气候和亚热带季风气候，我们的亚热带季风气候水热条件组合之好，绝对是会让学生觉得骄傲的好素材；“第三单元陆地和海洋”中的水之美，尤其是我教学所在地华宁，有仅次于法国佩里埃的世界第二的矿泉水“象鼻温泉”，绝对是华宁人民的骄傲，高原三大“明珠”，是玉溪人民之宝，生物物种之丰富，土壤之肥沃，地处亚热带常绿阔叶林带，还有山地垂直地带分布，使云南具有多种多样的气候，从而导致各地都有自己的独特自然优势，这是我们发展优势产业的有利条件，像华宁县的柑桔就是在独特自然带下的产物；“第四单元自然资源和自然灾害”中的气候资源方面，云南具有的独特优势是我们全省人民最值得骄傲的，无论是在农业方面的优势还是在旅游业方面的优势都得天独厚，这是得到全国，乃至全世界的人的一致好评，陆地资源更是云南人民的自豪，“动物王国”、“生物王国”、“有色金属王国”、那样不是感人的，气象灾害之少，更是让人觉得大自然对我们云南，尤其是对玉溪的偏爱，让其他地方的人都感到羡慕，冬天，寒潮影响之小，夏天既无酷暑之苦，又无台风之害，是四季如春的“天堂”。只要我们通过这些教育，许多学生就会从内心深处觉得自己的家乡确实是可爱的。

二、让环境保护意识深入学生心中。只有让环保意识深入学生心中，才能让学生真切地感受到自己本身就是大自然的产物，这样爱护环境、保护环境就成了自己“天经地义”的事。要让环保意识深入学生心中，有赖于无孔不入的宣传教育。这种教育是我们地理教学的一个重要组成部分，教学中我们一定要接合教学内容，不失时机的进行。例如在环境整体性时可以讲丢下一个瓶子，要一千年以后，才能被大自然消解，而一个易拉罐则要十年左右才能消解。在讲温室效应时可以接合中国的卫生筷子来激发学生的环保意识，日本有高达69％的森林覆盖率，但是，每年消耗的250亿双一次性筷子全部靠从中国等国外进口，用过之后，他们还回收制成纸浆，又买回中国，用中国的资源赚中国的钱；而森林资源紧缺仅有13%的森林覆盖率的我国，却大量砍伐林木生产一次性筷子，去换取外汇，而且在中国用过的一次性筷子是很少回收，这实在值得每个有良知的中国人反思。假如是用多媒体上课，在制作课件时把《中国创新网：http://www.chinacreate.org/dispbbs.asp?boardID=17&ID=267》的图片：“一年吃掉2500万棵大树”用上效果是较好的。通过这样的长期教育学生就会形成较高的环保意识。

三、引导学生从身边的小事做起。爱护环境不能只停留在口头上，要有实际行动，要从大处着眼，小处着手，以就是要"全球思考，本地行动"。在培养学生环境保护意识的基础上，让学生真正参与到环境保护中去，适时引导学生从身边的小事，如节约一张纸、一滴水、一度电、爱护花草树木、自带餐具不用一次性筷子等方面一点一滴的小事做起。从一些具体的事情做起，一点点的改变，让每个学生都参与其中，做自己力所能及的事情，这样务实的做，就能够真正的起到保护我们的环境的作用。

介绍一些保护环境方面随手可做的事，是引导学生参与环境教育的重要前提。由“环保人网站”录入制作的《保护环境随手可做的100件小事》是一本好书我们可以介绍给学生或者用上面的材料教育学生、指导学生，让学生知道自己平时可以为环境保护做些什么事。还可以用上面的东西制作多媒体，作为环境教育的素材。（同时该网站上的许多资料是我们教学的好素材，从上面我们可以找到许多有用的东西。）

（“环保人”网站：http://www.epman.cn/book/100/）

鼓励学生为学校献花草，引导学生参与学校的花草栽种、管理。这是从身边小事做起的重要措施中的一个较好方法。因为学生为学校献花草，参与学校的花草栽种、管理，这样学校的花草就有了学生的辛劳，使学生觉得这些东西有自己的汗水在其中，从而使学生更加爱护、更加珍惜学校的一花一草。当然，在为学校捐献花草时一定要做好学生的思想工作，让学生自发的做，绝对不能够强迫学生来做。这样学生为优美校园环境出过力，流过汗，为自己的优美校园环境贡献过一些个人的东西，为自己所在的校园倾注过心血，对校园优美环境的感情自然就会深起来，学生就成为校园优美环境的主人。学生漫漫的就会从校园环境的主人，逐渐发展成为整个自然环境的主人。

在引导学生做身边的小事时，教师首先要做好典范。中学生的可塑性、模仿性都很强。而老师是他们模仿的主要对象。因此，作为教师不仅要言传更要身教。一方面要加强环境保护理论知识的学习，作好环保的宣传者；另一方面更要约束好自己的行为，身体力行地去做环保的实践者。要求孩子们做到的自己首先要做到，不允许孩子们做的自己坚决不做。言传和身教二者缺一不可。平时，教师对自己的行为一定要注意，像随地吐痰、乱扔烟头等就决不做；像捡起地上的废纸、整理教桌上的粉笔头等小事一定要带头去做，在小事中当好学生的典范，以自身的环境意识、价值观以及对环境问题的看法去潜移默化地影响学生、教育学生，让学生具能学习到保护环境的理论，又找到环境保护方面的榜样。