1.3我国的三个经济地带

教学目标:
知识目标：使学生了解我国三个经济地带的地理概况。
能力目标：使学生能够阅读和使用专题地图，说明三个经济地带的主要经济差异；全面分析并正确理解地带性差异的主要影响因素。
德育目标：对学生进行国情、国策教育，使学生了解我国改革开放的发展过程，转变思想观念，增强竞争意识。
教学重点、难点:

1．三个经济地带的区域划分及划分标准。
2．三个地带的主要经济差异及影响因素。

教学方法: 把课本知识转化成问题的形式，通过问题的解决来掌握课本知识。 充分利用多媒体组织教学。
一、重要知识导学：

1．我国省级行政区域一共有几个?

共34个（包括港、澳、台），其中直接濒临海洋的有14个。

2. 划分三个经济地带的依据是什么？把三个经济地带各占全国面积的多少加在“1.1三个地带的发展水平比较”后面。从而得出三个经济地带的面积、人口在全国的位置。

三个地带的面积和人口比重规律是：从东往西，面积越来越大，人口越来越少。
3.三个地带的经济差异主要表现在哪两个方面？

4.从“表1．1三个地带的发展水平比较”得出一些什么结论？

从东往西，面积越来越大，人口越来越少，占国内生产总值越来越少，人均GDP越来越少
5.读图1．10“三个地带GDP的增长”除完成课本上的两题想一想外，从图中还得出什么结论？

反映三个地带国内生产总值（GDP）随时间的变化过程。由图可看出，进入20世纪80年代相差不大，但是，之后虽然三个地带的GDP都在增长，但东部地带最快，而西部地带最慢。特别是90年代以后，三个地带差距越来越大。

6. 读“表1．1”和“图1．10”从中可以得出什么结论？

  社会经济发展水平——东部最发达，中部其次，西部较落后。
    经济发展速度——东部最快，中部次之，西部较慢。
 7.为什么说经济发展速度比经济发展水平更重要？

  因为经济速度可以反映一个地区的国民经济的发展潜力。

8.说明我国三个经济地带的形成原因？（从本题得出一个地区经济发展与否的答题模式）自然原因、社会原因和经济原因综合作用的结果。自然因素是经济发展的先决条件，但不是决定性因素，社会经济因素才是经济发展的根本原因。

  自然条件：气候

            地形

            区位

    社会经济原因：经济基础（工业、农业基础、交通设施）

                民族心理特征

                产业结构

                改革开放的进程不同

9.我国的改革开放为什么首先从东部起步？东部经济发展后，对中西部会产生什么影响？
(我国改革开放首先从东部起步，有其自然原因、历史原因和社会经济原因。从自然原因而言，东部面向大海，具有开放性和便利的海运，为发展经济提供了优越的区位条件；从社会经济而言，东部地区的近代工业出现较早，社会经济基础较好，人们的思想观念比较开放，在经济竞争面前有比较强的危机感和紧迫感；加上东部地区的产业结构相对较优，东部的工业化和城镇化水平较高等原因，因而非常有利于对外开放。改革开放后，东部的经济得到了快速发展，从而提高了我国的综合国力，并可以从人力、物力、财力上对中西部地区以支持，带动中西部经济地带的发展。如果没有东部地带的首先对外开放，实施西部大开发战略恐怕难以成为现实。)