读完《中国教育报》9月26日“校长实务”版陈卫华校长的《我的老师我选择》一文，感到耳目一新，由此引发了我对教育更深层次的思考：如果我是学生，我会感到幸福；如果我是家长，我会感到荣幸；如果我是教师，我可能会有很大压力，但是我会变压力为动力，更快地提升自己。
　　由于应试教育观念和实践的深远影响，多年来，学校教育对学生的主体地位尊重不够，对学生的兴趣和经验关注不够，给学生的自主空间太小，影响了学生的主动性和创造性的充分发挥。让学生选择老师，是一种着眼于学生发展的积极探索，是一个大胆的做法。“亲其师信其道”，这种做法会更好地调动学生学习的积极性，形成更加民主、和谐的师生关系。我想，如果一名学生能跟着自己喜欢的老师学习，一定会很幸福。
　　我国有着良好的家教传统，特别在当前社会竞争的压力下，家长更是“望子成龙”。拥有选择教师的权力，是家长没想到的，也是家长盼望已久的。这种做法可以达到四个效果：
　　一是能为家长提供更好的服务。学校是培养人才的圣地，是为家长培养孩子的地方。我们有责任为家长提供优质的“服务”，给家长择师的权力就是这种服务意识的体现。二是更能体现对家长的公平性。虽然我们原来没有给家长选择教师的权力，但由于各方面错综复杂的关系，很难避免个别家长通过关系择师，与其照顾这些特殊关系，不如给全体家长这种权力，这更能体现公平原则。三是促进家长提高自身素质。让家长选择教师，家长就会用心地听老师的基本情况介绍、今后工作打算和才艺展示，这本身就是学习。同时，正是因为关注，所以老师讲得好不好，理念先进不先进，教学方法科学不科学，家长都会细细“考究”。而这个过程就是家长学习的过程，会有力促进家长素质的提升。家长素质的提升，能更好地促进学生的发展。四是更能形成家庭、学校和社会的合力。给家长择师的权力，能引导家长关心学校、了解学校，为学校的发展献计献策，并通过家长赢得社会各界对学校的关心和支持，从而形成学校、家庭和社会“三位一体”的教育网络，更好地促进学校的发展和学生的进步。
　　诚然，允许学生和家长择师，对教师会有很大的压力。但是，促进教师的成长与发展是提高教育教学质量的保证，我们总要想办法达到这个目标。要实现这个目标，无论采取什么方法，教师都会有压力，只不过这种方法对教师的压力更大而已。我们应该引导教师正确认识这种压力，认识到压力与机遇并存，变压力为动力，从而更好地促进自身的专业成长与发展。
　　“我的老师我选择”，可能还有诸多需要完善的地方，需要经过风雨的洗礼和实践的验证。但是，没有创新就没有发展，只要能促进学生的发展，就值得一试。并且应该把这种尝试深入下去，扩展开来。不仅允许学生和家长择师，还可以允许学生选择不同的课程资源，允许学生选择班干部的“职位”，允许学生选择适合自己的作业难度和类型，允许学生选择适合自己的学习方法……总之，要造就一个可以自由选择的校园，以更好地促进学生的发展。(山东省济宁市市中区督导室　曹秀华　《中国教育报》2006年10月31日)