山东省2007年课改高考文综考试说明及样题(4)
【例8】 民国初期学生心目中的伟人
1913年对300名中小学生的调查显示，他们崇拜的人物依次为：孔子、孟子、孙中山、颜渊、诸葛亮、范仲淹、岳飞、王阳明、黎元洪、华盛顿。
某中学历史学习小组针对以上材料展开讨论：
甲：中小学生崇拜孙中山、华盛顿，说明辛亥革命后社会发生了很大变化。
乙：你看这些学生崇拜的仍然是孔孟，说明辛亥革命后社会变化不大。
丙：没那么简单。他们为什么既崇拜孙中山、华盛顿又崇拜孔孟呢？
问题：
（1）你如何理解甲、乙的说法？丙为什么说“没那么简单”？
（2）根据上面的讨论，请你为他们的研究拟定一个课题题目。开展这个课题的研究有什么意义？
（3）要开展上述课题的研究，需要进一步收集直接和间接的证据、资料，你认为主要可以通过哪些方法获得？（只要答出三种方法即可）
………………………………………考试能力要求1、2、3、4 （历史选修4）
评分原则及要求：
（1）甲：共和体制确立，民主共和思想深入人心。乙：封建传统仍有影响。丙：他们既崇拜孔孟，又崇拜孙中山和华盛顿，说明当时的社会正处于新旧交替之中。
（2）所拟题目规范、切题给2分，一般给1分。
（说 明：
①命题意图：
本题以开展“研究性学习”为问题情景，通过对考生依据科学的价值标准辨证地、历史地考察事物，并对有关历史问题和观点进行质疑、批判与探究，以及综合运用相关学科的知识、观点、方法与技能，并结合个人的生活经验，创造性地审视或解决相关实际问题等能力的考查，将新课程“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”等三维目标有机地融为一体。特别指出的是，该题尤其较好地体现了对“过程与方法”的考查。
②考核目标：
本题的能力考核目标涉及 “获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”和“论证和探讨问题”等四个层面的有关要求。其中，重点考查的是关于开展“研究性学习”的方法与能力水平。
③考查内容：
历史“必修1”中“近代中国的民主革命”部分关于辛亥革命的意义与影响等相关知识内容。）
【例9】 下列图片分别为铸造于240多年前的乾隆盛世时期的北京圆明园大水法前十二生肖兽首中的虎头、牛头、猴头。它们历经战乱，曾漂泊海外达140多年。
请结合所学世界文化遗产的价值和保护的相关知识，以“兽首文物的流失和回归”为题材，就你的感想，自拟题目，写一篇短文。
注 意：
①应突出一个方面或主题，并涉及本题提供的所有材料，不要泛泛而谈。
②观点要明确，史实详略以说明观点为度。
③不超过300字。
……………………………………………考试能力要求1、2、3、4 （历史选修6）
参考评分原则：
（1）选题：所选视角或题目与所给主题相符，确切明了；所选视角或题目与主题基本相符，但不够确切。
观点：要注意其价值观的正确取向（如：爱国、保护人类文明遗产等角度）。在此基础上，考生可大胆发表自己的独立见解。
史实：所选史实典型与充实。
结构：层次分明、文章连贯。
文字：文字流畅、通顺。
（说 明：
①命题意图：
本题以开放性的写小短文的形式，着重考查考生从试题提供的材料信息中发现或提出科学的、具有一定创新意识的有意义的问题的能力，以及依据科学的价值标准，史论结合地进行探讨论证问题的能力。另外，该题比较突出地体现了对情感、态度与价值观的考查。
②考核目标：
本题的能力考核目标涉及 “获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”和“论证和探讨问题”等四个层面的有关要求。其中，考查的重点是能够根据试题的信息和要求，综合运用所学的历史知识，以及个人的生活经验和社会实际，对相关事物进行辩证地、历史地分析，发现或提出有意义的问题，并运用比较和归纳等方法论证问题，以及初步尝试创造性地审视或解决相关实际问题，并体现出正确的情感、态度和价值观。
③考查内容：
历史“选修6”中有关对人类历史文化遗产应持的情感态度和保护意识等相关内容。）
【例10】
<![endif]>
（1）上图为一段等高线地形图，实线为等高线（单位：米），虚线为泥石流路线，若此时游客正好位于O点，你认为图中提供的哪条逃生路线（①②③④）是最可行的？并说明理由。
（2）我国西南地区是地震和泥石流多发地区，在川、滇、黔交界处，形成了以地震、滑坡、泥石流为主的灾害系统。试分析导致该地区上述地质灾害多发的自然原因。
参考答案：
（1）线路②。理由：泥石流沿沟谷下泄，逃生时宜选择地势较高，且远离沟底的方向，危险性最小。
（2）该地区靠近板块交界处，地震频发，破坏性强；山体中断裂发育，造成岩石破碎，风化严重；地形崎岖，坡度较大；暴雨集中，促使滑坡、泥石流灾害突发。
（说 明：
①命题意图：
该题创设了一个新情景，以泥石流灾害等地质灾害的发生为载体，综合考查本科目考试的四项能力要求；并考查对“人往高处走，水往低处流”哲理的理解和认识，体现了地理学科的科学性和实践性。考生在答题过程中需要调动各项能力要求，对事件的原因做出综合的分析并对面临的不同选择作出正确的判断。该题渗透着对学生进行生存教育，关注减灾防灾的实践意识的培养，较好地体现了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维课程目标的要求。
②考核目标：
本题的能力考核目标涉及 “获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”和“论证和探讨问题”等四个层面的有关要求。
③考查内容：
地理选修5“自然灾害与防治”中的“地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程”、“某种自然灾害的适当的应对方法和应急措施”等有关内容。）
【例11】 下图为某地区水系图，结合所学地理知识回答下列问题。
<![endif]>（1）A、B两条河流之间为我国的一个重要山脉。请列举此山脉与我国哪些重要地理界线大致吻合。
（2）B河流域若发生严重的水体污染事件，河水净化速度最慢的是哪个季节？为什么？
（3）请写出防治C湖西岸附近地区主要生态问题的合理化措施。
（4）D所在省（区）曾是世界著名的商品大豆产区，是我国主要的食用油来源地之一。我国2001年加入WTO，当年南方某地榨油厂就进口美国大豆1396万吨（约相当于我国一年的大豆产量），同年该省(区)大豆却大量积压在农村。请根据下表分析这个榨油厂“舍近求远”从美国进口大豆的主要原因。如果你所在的地理研究性学习小组准备收集有关资料，以该省区“大豆的出路”为题进行研究，应主要采用何种研究方法？试简述理由。
该省区和美国进口大豆的产销成本调查表
|
|
该省(区)大豆 |
美国大豆 |
|
生产成本（元/千克） |
1.6 |
0.8 |
|
运输成本（元/千克） |
0.045 |
0.04 |
|
出油率（%） |
17 |
20 |
|
加工成本（元/吨） |
10+X |
X |
（注：其中X为美国每吨大豆的加工成本。）
………………………………考试能力要求1、2、3、4 （地理必修1、2、3）
参考答案：
(1) 地势第二阶梯和第三阶梯分界线（东北平原和内蒙古高原的分界线）；半湿润地区和半干旱地区分界线；季风区和非季风区分界线；外流区域和内流区域分界线；农耕区和畜牧区的分界线。（列举出其中两项即可得满分）
（2）冬季。理由：降水少，流量小；河流处于封冻期，流速慢。
（3）退耕还林还牧；保护好现有草场（实行轮牧、减少载畜量均可得分）；建设人工草场等。（答出其中两个要点即可得满分）
（4）原因：该省大豆价格高，出油率低，加工成本高。（答出其中两个要点即可得满分）
方法：比较法。理由：选定对象进行比较，能找出差距和改进的措施。
（说 明：
①命题意图：
本题以区域地理为背景，以某地区水系图为载体，整合了高中地理新课程三个必修模块中的主干知识，综合性较强。试题既有学科基础规律和原理的考查；同时能力立意较强，较全面地考查了空间定位能力、空间想象能力、区域比较能力和地理综合思维能力等。同时密切联系现实生活，通过较为巧妙的设问，隐含着对东北松花江水体污染事件的关注；2005年为“国际荒漠化年”，题目以呼伦贝尔草原面临的土地荒漠化问题为切入点，要求综合分析其产生原因并提出治理措施，考查考生对环境保护和可持续发展观念的认知程度；最后以东北大豆生产面临的问题为背景，评价考生对地理科学方法的掌握以及探究学习能力的发展状况。
②考核目标：
本题的能力考核目标涉及 “获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”和“论证和探讨问题”等四个层面的有关要求。其中，重点是能够根据试题的信息和要求，有针对性地调动和综合运用相关学科的知识、观点、方法与技能，并结合个人的生活经验，对有关现象、问题进行探究，创造性地审视或解决相关实际问题。
③考查内容：