关于这一专题的主要内容，课标解读指出:“这一学习专题主要阐述近代以来世界科学技术的发展历程。 人类自从步入近代社会，科学技术上的发明、发现便与日俱增，到了近些年，更是以一日千里的速度向前发展。科学技术对人类社会的贡献也一天比一天大，已经成为第一生产力，它极大地推动了社会的发展与进步。当然，它的某些负面效应也日益显露出来。”

《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）历史3（必修）第七专题规定的其知识点如下：（1）了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位；（2）简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源；（3）以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学进步对社会发展的作用；（4）知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义；（5）以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。

据此，经过些微的调整，教科书用一个单元四课对这四个子专题进行了叙述。 本单元突出了近代以来人类认识自然，改造自然，推动人类社会飞速发展过程中的一些重要事件，即在物理学、生物学等领域的重大成就，几次工业革命的发生及其对人类历史发展的巨大推动作用。

本单元的核心思想在单元页上进行了表述，它突出了近代以来欧洲在科学技术领域的巨大进步，以及它们是如何转化为生产力的历程。

“物理学的重大进展”一课介绍

本课的编写是根据《课程标准》的规定，把经典力学、相对论和量子论的主要内容放在一起进行讲授。

本课用两个目来讲述经典力学的奠基建立。 伽利略的伟大贡献主要在于他的落体定律；另外，对他在天文学上的贡献可以更加强调一下，特别是他通过自己制造的望远镜观察到许多肉眼看不到的星体，证明了哥白尼“日心说”的正确性，对罗马教会的神学统治产生了巨大冲击。另外，伽利略的贡献也在于他的科学研究方法。他在进行机械运动研究的过程中，把对技术的研究变成了科学发现的工具。

牛顿的伟大贡献是他的经典力学体系的建立，其意义十分重大。因为它正确地反映了宏观物体低速运动的客观规律，它把过去一向认为是截然无关的地球上的物体运动规律和天体运动规律概括在一个统一理论中，实现了自然科学的第一次理论大综合，是人类对自然界认识的一个飞跃。 牛顿力学不仅奠定了近代物理学和天文学的基础，也为自然科学的整体发展提供了理论基础。教材还特别提到，经典力学的注重实验和数学化特征，最终摆脱了欧洲古代中世纪的自然观和方法论，标志着近代科学的形成。

最后两个目，关于相对论和量子论的内容比较专业化。 对于爱因斯坦，同学们需要了解的是，爱因斯坦的科学贡献具有划时代的意义。他是现代科学技术的开创者，他的相对论提出了一种新的宇宙观和时空观，引发了一场物理学革命和科学思维的革命，它既是原子内部的微观物理学的基础，也是天体物理学和宇宙学的基础。

“破解生命起源之谜”一课介绍

根据《课程标准》，这一课的内容是介绍进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

这一课共分两个目。“谁是万物的创造者”一目实际上介绍了世界诸多文明中的一个共有现象，即“创世”神话，其中基督教文化中的“神创说”对欧洲的历史影响巨大。 在讲述达尔文的进化论之前，课文首先特别介绍了西欧封建社会时期，指出其特征之一就是基督教会是封建统治的精神支柱，“上帝造人说”这种神学说教成为不可怀疑的天经地义。关于欧洲中世纪的神学思想，特别是“神创说”，教师们应当稍微展开一些，因为在必修课中未出现过欧洲中世纪的内容，初中课本的讲述也十分简单。 另外， 可以充分利用本目中的图片和学思之窗栏目，它们都是为说明基督教对于人类起源的传统看法而提供的。

第二目讲进化论的由来发展及其主要内容。教材特别注意交代了生物学研究取得进展和受到阻碍的时代背景。其实在达尔文之前，欧洲的生物学家们已经进行了长期的努力，去探索生命的奥秘。早期的欧洲人透视学和解剖学比较发达，后来生理学也随之发展起来。血液循环被发现，此后又发现了细胞，建立了细胞学说。

课文提到了细胞学说的创立和法国生物学家对生物遗传的研究成果，这为进化论的产生奠定了基础。 至于进化论核心思想就是［资料回放］栏目中的三句话“生存竞争，自然选择，最适者生存”。

课文的最后两个自然段，谈的是进化论产生的影响。它直接向基督教神学权威发出了挑战，意义并不仅限于生物学领域，而且扩展到社会和经济思想领域。有些思想家还把生物进化论运用到人类事务，形成了“社会达尔文主义”，对当时的中国思想界产生巨大影响。

“蒸汽和电的革命”一课介绍

依据《课程标准》的要求“以蒸汽机的发明和电气技术的应用为例，说明科学技术进步对社会发展的作用”，编写了《蒸汽和电的革命》一课。

本课的核心内容，是近代以来发生的第一次和第二次工业革命。“蒸汽时代的到来”一目涉及到蒸汽机产生的时代背景，以及瓦特在研究前人制造的蒸汽机的基础上，通过自己的不断改进，如何制成了“万能蒸汽机”。

这一目的关键是第一次工业革命对社会造成的巨大冲击，所带来的革命性变化。 18世纪末期，万能蒸汽机很快在英国全国得到广泛的应用。它的应用并不局限于纱厂，还包括冶金厂、面粉厂等。后来交通运输工具也因此得到迅速的发展，蒸汽机车和轮船大大提高了出行的效率，人们的交往更加便捷，各地的联系更加紧密。总之，蒸汽革命不但引起生产的革命，也引起社会生活中的巨大变革。到19世纪，工业革命逐渐从英国这个工业革命发源地扩散到欧洲大陆。法、美、俄、德等国也进行了工业革命。

“电气时代”一目简要介绍了第二次工业革命的发生和发展的过程。 必须强调第二次工业革命是以电力的广泛应用为其显著特点的，世界从此跨入电气时代。

随着第一次工业革命和资本主义的迅速发展，19世纪起欧洲的自然科学界空前活跃，成就斐然。在英国科学家法拉第之前，很多科学家就对静电和电流进行了研究。法拉第一直尝试着把磁转化成电的设想。1831年，他发现的电磁感应现象十分重要。电磁感应定律的发现，为发电机和电动机的制造奠定了理论基础，法拉第可以称得上这方面的先驱。

在法拉第等人进行电磁理论研究的同时，电的发明不断出现。 西门子的功绩在于，他对发电机做了决定性的改进，制成当时实际可用的大功率发电机；但是，要使电力成为最有力的动力，在工厂的车间里发挥作用，还需继续努力。 1873年，比利时人格拉姆发明了电动机。电力开始被用来带动机器，成为补充和取代蒸汽动力的新能源。

电动机和后来三相交流供电系统的发明，使电力技术再攀高峰。19世纪末，包括三相交流发电机、电动机、三相变压器、电站和变电所、输电线路在内的三相交流电力网对生产发挥了巨大的威力。人们的生活由于电力的新发明，也产生了巨大变化和改善。电灯、电话、电车、电钻、电焊、无线电报、留声机和电影等电气产品相继出现， 给人们的日常生活带来了巨大的变化。

最后一目， 紧扣《课程标准》，主要说明科学技术进步对社会发展的作用。这一目把第二次工业革命的影响分为几个不同的层面。第一，最直接的作用促进社会生产力的迅速提高；第二点十分重要，资产阶级开始确立对世界的统治，世界日益成为一个整体；第三，人们的生活更丰富多彩。

另外，第二次工业革命有其显著的特点。首先，科学与生产紧密联系，科学成为推动生产力发展的一个重要因素；其次，新的技术和工业革命一开始就超出一国的范围，因而具有更广泛的规模，发展进程比较迅速。

“互联网与信息化社会”一课介绍

这一课是根据《课程标准》“以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响”的规定而编写的。

课文的第一目，专门讲述互联网的诞生和发展。它的高度发展促使信息化社会的诞生。这一段的描述为下一目“知识经济的发展”做了铺垫。知识经济一段需要认真地领会。因为这是一种全新的经济形态，特别在发达国家发展迅速，对发展中国家造成更大的冲击。 这段叙述，也是教育我们发展中国家的青少年，要有不甘落后的紧迫感和责任感。

课文用专门的一个目，讲述了信息技术的发展对人类社会的影响。归纳起来，课文提到了以下几点：突破了空间上的限制，使世界紧密地连成一体；人们的工作和生活方式发生了很大变化；社会交往方式也发生变化；为教育提供了新的发展空间。应当说，信息技术的发展给整个世界和人类社会带来的变化是极其深刻的，它所造成的重要影响是前所未有的， 而且大都是积极的。 但是凡事都有两面， 互联网也不例外。它的确带来很多切实的社会问题，显露了其弊端。这也是需要教师客观指出的。

本单元需要注意的问题

1.作为历史教材，我们的着眼点是通过了解这些事件和人物，使学生们理解科学技术是第一生产力的这样一个历史观点。

2.讲清近代科学技术的发展需要有比较扎实的自然科学知识和科学史知识。 然而， 作为历史老师，讲述某一科学家的事迹或某一重大科技发明时宜粗不宜细。我们应把重点放在评述它们在历史上的地位、作用和影响。科学技术的专业知识并非教学重点，只要基本交代清楚即可。

3.始终紧紧围绕核心问题，即科学技术的发展是如何转变为生产力，把人类社会推向前进的； 科学技术的发展，又如何改变了人类对自然和自身的观念，这些新观念的社会和历史意义是什么。

4.讲述现代科学技术的发展对我们社会生活的影响时，可以使用我们身边的实例，注意加强教学内容与同学生活之间的联系，以取得较好的学习效果。

5.在简要介绍课文内容时，可以增加一些有关科学家生动的事迹，让学生感悟他们历尽艰辛、不断探索、孜孜以求的科学精神。 通过这些实际的例子，使同学们了解到个人想取得成功，对人类做出较大贡献，必须有刻苦的精神、强烈的求知欲和对真理的执着追求。