课堂教案：我与老师交朋友
七年级思想品德教材（山东人民版）
[教学目标]：1.情感、态度、价值观
学会主动与老师交往交流，进一步增强师生感情。
2.能力
培养与老师交往交流的能力
3.知识
知道如何与老师进行交往交流方法和技巧
[教学重点]：主动与老师交往交流
[教学难点]：正确处理与老师之间的矛盾
[教学准备]：学生课前预习，老师制作多媒体课件
[教学方法]：启发、探究等
[教学理念]：
一、创设情境，情境引领教学
创设情景，情景引领教学，是新课程实施的一个特色，也是实施新课程教学中必须一以贯之的重要原则。情境的创设，不仅在导入中需要，在教学的全过程都需要，包括检测演练、研究性学习等。这是恰当处理教材、优化课堂结构、增强教学趣味性和吸引力的基础性工作。
二、培养问题意识
情境设计要有利于培养问题意识。设计的问题必须有层次性、多样性、开放性、可选择性，要有必要的梯度。要避免直来直去的问题，警惕虚假问题。
三、增强思辩能力
问题的层次性、多样性、开放性、可选择性，本身凸显的就是思辩能力。通过增强思辩能力，发现和还原客观世界的本来面目，克服思维上的片面性和绝对化。
四、恰当处理教材
教材多样化是新课程的一大特色，教材只是落实课程标准的载体，不同的编著者对课程标准的理解不同，编写出来的教材当然有所差别，有的甚至差别很大。在新的条件下，要打破对教材的盲目崇拜，要结合课程标准来认识教材的功能。根据教学的实际情况，教材的内容可以增减，结构可以调整，顺序可以颠倒。
五、体现知识形成过程
学习是一个过程，是一个探索、参与、感悟、发现的过程。这个过程在原来的教学环节中被人为的阉割了，从而使能力的培养落实上不能到位。要遵循人类认识的规律，经过“个别——一般——个别”的过程，实现认识上的飞跃。
六、教师的角色
教师在教学过程中的作用不单单是读课本，写提纲，而主要是教学过程组织、教学情境组织、知识形成过程组织，是学生学习的组织者、参与者、裁判和向导。教师要通过情境设计，亲自参与到学生的合作探究中来，参与到学生的探讨争鸣中来，激活学生的思维。当学生的意见、观点分歧较大时，需要老师作出正确的价值引导，形成正确的价值判断和价值观。
[教学过程]：
课件一：课前2分钟播放歌曲：《长大后我就成了你》，学生随唱。
师：同学们，我们从幼儿园到现在，认识了许多老师，并产生了浓厚的师生感情。浓浓师生情是人世间最纯洁的感情之一，也是人生中宝贵的精神财富。那么，我们应怎样加强与老师的交往交流，增进这份师生情呢？今天我们就来共同探讨这个话题，学习《我与老师交朋友》。
课件二：课题：我与老师交朋友（板书）
我与老师交朋友，需要师生双方的共同努力。不过今天我们主要探讨“我“怎样与老师交朋友，我们首先要明确一个问题：师生之间到底应该是什么样的关系。我们先来看一段录像：
课件三：自制的“师生恳谈会“的录像（设计意图就是通过探究思考，明确师生之间的关系，达到情感上的认同。）给学生的要求和问题是：
1、恳谈会体现了一种怎样的师生关系？
2、这种师生关系有什么作用？
3、有的人包括一些同学，往往把师生关系比作是猫和老鼠、警察和小偷的关系。你认为这种观点对吗？
课件四：师生关系图（设计意图，归纳学生的表达和师生交流的成果，使学生上升到理性认识，形成正确的价值判断。）
教师的新角色：
学生学习的合作者、引导者和参与者…… |
师：怎样建立这样一种民主平等的师生关系呢？同学们先说一下自己的经验怎么样？或者你认为怎样才能和老师搞好关系？
学生谈自己的体会
师：我们来分析这两位同学的做法。
课件五：各抒己见（彩图）
问题：这些做法可能会产生什么后果？应该怎样做？
小莉：我成绩不太好，性格内向，总觉得老师高高在上，有点害怕老师，有困惑也不敢对老师说。
小刚：我和张老师是无话不谈的好朋友，我见了谁都说：“我和张 X X 是铁哥儿们。” 我在张老师的课上很随便，经常接老师话吧，有好几次没做张老师布置的作业呢。（设计意图：通过学生讨论、交流，师生互动，明确学生与老师交往中应该注意的问题。）
课件六：亲临其境
当我遇到难题或有困惑，自己想不明白时，我会——
当我发现老师身体不舒服时，我会——
当老师在上课时，我会——
当老师对我提出批评或要求时，我会——
当我对老师有意见或建议时，我会——
（设计意图：通过学生的表达，深化学生对老师的理解和情感，增加师生交往的情趣。）
师：人无完人，老师也会有错误。同学们看课本72页，假如你是吴老师的学生，你发现了吴老师的错误，你会怎么想？（设计意图：通过观点的碰撞、学生讨论、交流，师生互动，明确学生与老师交往中应该注意的问题。）
师：实际上，每个老师都有自己的特点，我们在和老师交往时，还要注意因师而异。再教你一招
课件七：教你一招
与民主型的老师交往。学生可以开诚布公地与之交流，争取获得理解和接纳。有了心事，也可放心吐露，有意见和建议时要大胆表达。
与专制型的教师交往。学生一定要通过巧妙的方法向老师开口。比如：把自己的意见和建议写成信，寄给老师；通过日记、周记表达自己的担心和主张；利用班级组织的活动，把老师请来，借宽松气氛表达。
与放任型的老师交往。学生要大胆开口，抓住时机向老师表达，引起老师对学生的注意与思考。如：在班会、团队活动等正式场合，表达对班级工作的期望和设想；利用书信或较为活跃的场合，真诚坦率地提意见，谈想法；通过板报、墙报等形式发表意见和建议。 |
师：掌握了这些方法、技巧，就比较容易和老师成为朋友。那么，朋友之间有没有误会或者矛盾呢？（有）。
师：当你和老师朋友发生误会或矛盾时，你会怎么办呢？让我们进入生活剧场。
课件八：生活剧场
请你续写可能的结果并表演出来
人物：王南、李北、何老师
背景：数学课上，何老师正在给同学们讲解一道难题。突然，王南扔纸条给李北，约他放学后去踢球，李北立刻把纸条退了回去，并轻声劝他“上课不要传纸条”。何老师正好看到了李北退回纸条。何老师狠狠地批评了李北。
李 北：……
与老师发生矛盾时：
要学会冷静思考
通过恰当的方式 生活剧场
用正确的方法解决矛盾
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（设计意图：引导学生了解剧情，学生分组讨论、设计，然后选出一组或两组上台表演，一组学生表演的结果是：师生矛盾激化。第二组表演，说明情况，得到理解。教师适时评价、引导交流。）
课件九：我的收获
1. 主动、热情、诚恳地与老师交往交流，尊重、理解老师
2.正确处理与老师之间的矛盾 |
老师————我
师：同学们还有什么困惑？我们今后还可继续交流。我相信同学们一定能够把今天所学到的知识用到生活中去，来处理好师生关系、同学关系，乃至所有的人际关系。愿我们以诚相待，友好相处，永远是朋友！
