各位老师、各位来宾大家好：

我今天为大家演讲的题目是永远做爱的传播者，选这么一句话做题目好像很时尚。可是我觉得他应该是一个经典的永恒的话题，因为我认为教育不仅仅是知识的传授，它还更应该是一种爱的传播，因此成功的教育应该还原其爱的本性，成功的老师应该担当起爱的传播者的角色。是什么原因使我产生了这样的感触呢，这还得从几年前的两件小事讲起。我一直担任班主任工作，有一次接到学校通知，要求动员学生给希望工程捐钱捐书，当我集合好我的学生刚刚进入主题的时候，教室里已经是嘘声四起，怨声再道了，学生们一个个东倒西歪，叽叽喳喳，议论不停，满脸不屑的神情。几个心直口快的站起来大声对我说，老师，我们从幼儿园开始到现在不知道给希望工程捐了多少东西，烦死了，那些穷孩子怎么总是长不大呢。随之而来的教室里一片呼叫声。还有一次，我带领我的学生去影院观看关于抗日战争题材的纪录片，当镜头中出现被日本鬼子追逐的中国妇女和孩子因为恐惧而大声的叫喊四处奔逃的这个情境时，让我意想不到的事情发生了，在我的周围竟然传出了笑声，而且那笑声还绝不是一两个人发出的，你感到痛心吗，还是不可思意呢，但这的确都是事实，如果说前一件事使我的心仿佛被针刺了一下的话，那么这个时候我的心就如同被炸弹炸飞了一样，已经没有了刺痛的感觉，无限膨胀的是无法克制的愤怒。我当时真想把演播厅连同那几个发笑的学生一脚踢出去。难道鲁讯先生在上个世纪初所描写的中国人的那种麻木至今还没有消除吗。如果说那时候中国人接受的是殖民统治，亡国奴式的教育，难免有人会丧失了尊严和人格的话，那么我刚才讲的这两件事又说明了什么呢，我想它说明了，我们的学生虽然从小就沐浴在人民之爱，祖国之爱中，但是仍然有个别学生缺乏爱，尤其是缺乏对祖国和人民的最起码的爱。教不严，师之惰。作为班主任，又是一名政治老师，我可以愤怒，但是，我能抱怨吗。我能为他们做些什么呢，我能唤起我的学生对祖国，对人民，对生命对自然及至对人类的那种最普遍的爱吗，能。但前提是必须带领着学生去体验这种爱。于是我迫不及待的领着我的学生们一起走进了爱的精神家园，我们去感受它，我们去分享它，我们去体验它，午休的时候，我和我的学生一起读《远东朝鲜战争》这本书，仿佛时光倒流，我和我的学生们正在亲身经历那三次残酷的战役，我们看到了，志愿军战士在暴风雪中行军做战，被鲜血和汗水浸透的棉衣在严寒中如凯甲一般冰冷和坚硬，我们也听到了年轻的战士在走到生命尽头的时候，轻轻的呼唤自己的妈妈。当我们目送着一个又一个鲜活的生命消失在异国的冻土地上时，有的同学已经是泪流满面。学生们不上一次扪心自问，先烈们这样做是为了什么？有位同学饱含热泪在自己的周记上写到：我从来没有如此真切的感受过先烈这两个字的亲切和质朴。我和他们竟然有着血缘般亲密的联系。他们就是人民，我感受到了他们的爱，也分享了他们对祖国的爱。我爱我的人民，我爱我的祖国，因为没有他们那有我。母亲节到了，我们开主题班会，同学们在一起讲述自己母亲的故事，大家在一起分享着浓浓的母爱。许多平凡的母亲因此在我们的心中变的圣洁而伟大。春游的时候，我会和我的学生们一起轻轻的闭起双眼，我们深深的呼吸着清新的空气，聆听着风和雨的声音，抚摸着柔软的阳光，感受时间流过指间的那种感觉，那个时候，人们对生命的那种爱对自然的那种爱，就会由然而生。读了科学家传，由于学生们分享了科学家们对科学的爱，使得原本那些冰冷和枯燥的公式，忽然间变的温暖而生动，同学们觉得学知识爱科学竟然是如此的美好和令人欢畅。的确，由于传播了爱，学生们认识了国家，融入了人民，走进了历史，感悟了科学，亲近了自然。也正是由于传播了爱，学生们丰富了情感，完善了人格，树立了理想，磨砺了意志，陶冶了情操。我要说是爱改变了学生，也正是爱改变了我，做为一名人民老师，我愿意永远承担起传播人类之爱的角色。

谢谢大家。