议历史教学在素质教育中的作用

素质教育强调主体性、整体性、全面性、基础性和发展性。这五性也就是素质教育的主要特征。它促进受教育者德、智、体、美、劳全面发展，提高学生的全面素质。学校中的素质教育，主要是通过各科教学进行的。历史学科的特点，决定了它在素质教育中的重要地位和作用。历史教育原本就是素质教育的重要组成。

历史学科的知识具有广博性，它涉及到社会生活的各个领域。从政治、经济到军事、艺术、文化以至风俗民情等等。可以说任何一个领域、一个学科都在历史中占有一席之地。素质教育要把学生培养成"德智体美劳"五育并举，全面发展的"四有新人"。这五育内容早已渗入了历史教学。历史教学在素质教育中发挥着它独特的作用。

一、历史教学中的德育

中国素以礼仪之邦文明古国著称于世，一直有着崇尚道德教化的优良传统。道德建设是一个国家、一个民族须臾不可缺少的东西。通过历史教学可以对学生进行爱国主义教育、革命传统和思想品德教育、共产主义前途教育，从而不断提高人们的思想道德水平，实现德育的目的。

爱国主义是德育的重要内容，也是历史教学的永恒主题。中学历史课本本身就包含着丰富的爱国主义内容。如"鞠躬尽瘁，死而后已"的诸葛亮，"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的范仲淹，土尔扈特部回归祖国，郑成功收复台湾等等，无不渗透着爱国主义的思想。历史是爱国主义教育取之不尽，用之不竭的源泉。通过历史教学可以培养学生的爱国主义思想。

进行革命传统教育是历史课的又一特长。中华民族是一个具有光荣革命传统的民族，曾多次使用革命手段来推翻和改造黑暗的统治。中国历史上的农民起义和农民战争，就是这种革命传统的体现。中华民族在历史上产生过许多救国救民、不惜流血牺牲的民族英雄和民族志士，他们身上所表现的高尚品质、优秀传统是值得后辈们好好继承发扬的。同时中华民族又是一个勤劳勇敢、艰苦朴素、团结奋斗、百折不挠的民族，具有"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"，"舍生取义"等优秀品德。这些在中学历史教学中对学生的思想品德教育起着一种潜移默化的榜样作用。

总之，历史教学具有自己得天独厚的优越条件，用历史事实进行思想教育，会使思想教育变得更加生动、更加具体、更加引人入胜。历史教学在德育中发挥着其他学科无法替代的作用。

二、历史教学中的智育

    弗朗西斯·培根说"历史使人明智"，通过历史学习，可以产生一种陶冶人的情操、升华人的精神、启迪人的智慧的作用。发展学生的智力，主要是发展学生的观察力、想象力和思维力，只有这样才能交给学生打开知识宝库大门的钥匙。"以史为鉴"就是人们在长期的社会实践中总结出来的一种经验，它在军国大事、生产活动、科学实验，甚至日常生活中的衣食住行、卫生保健等方面都能起到一种指导作用。再者，历史的发展具有不以人们意志为转移的客观自然性,同时具有人类创造历史的主观能动性。人类的历史一去不复返,研究者无法身临其境地进行观察体验,必须借助各种方法来开掘各种资源。凡此种种表明要对逝去的历史实现真实的复原,并进行科学的诠释,不仅需要扎实艰苦的科学实践,而且需要丰富深邃的想象力和创造力。通过历史教学有利于掌握辩证思考的方法和提高历史思维能力,从而增强创新精神和创新能力。所以说历史教学是培养学生智力的有效途径。

三、历史教学中的体育

体育，也就是素质教育中的身体素质，它同样存在于历史学科中。通过历史我们知道我国是足球的故乡，产生于战国时期，当时称"蹴鞠"，唐朝时足球极为盛行，宋朝时男女老幼都可参与足球。此外，马球、摔跤、拔河、秋千、围棋等活动也有悠久的历史，唐朝时都已出现且很兴盛。鸦片战争以后，中国人被冠了"东亚病夫"的称号，任人宰割。新中国成立以后，中国的体育事业蒸蒸日上，当五星红旗在体育馆升起时，每一个中华儿女都心潮澎湃，激动万分。这些对于培养学生进取意识，激发拼博精神和努力锻炼身体都是极为有利的。

四、历史教学中的美育

美育就是审美教育，审美活动是人类生活中不可缺乏的内容。美育能够陶冶情操、训练感官、培养高度的感知能力和想象能力，产生炽热的情感，它象多种维生素一样，对人的全而发展起着综合作用。历史教学可以培养学生的自然美，艺术美和社会美。"天苍苍野茫茫，风吹草地现牛羊"等优美的诗句激发了学生对祖国壮丽河山的热爱。中国的长城、秦始皇陵兵马俑，这些艺术珍品令人陶醉，叹为观止，都是劳动人民智慧的结晶。孔子首创"学而不厌，诲人不倦"；司马迁矢志不渝，写成史学巨著《史记》；布鲁诺坚守日心说而被罗马教皇烧死在火刑柱上；为中国人民的解放事业而抛头颅洒热血的无数革命先烈……。这类审美教育常常又和德育教育结合，表现为美德教育，它往往能震撼人的心灵，产生强的美感。

五、历史教学中的劳动教育

翻开历史教科书，第一个观点就是"劳动创造了人"、"劳动在从猿到人的转变过程中起了决定性的作用，人类为了生存，不断地用双手与自然作斗争，在斗争中他们总结经验，发明和创造了许多生产工具，从石刀、石镰到后来的耧车、曲辕犁；从柴油机到今天的联合收割机，劳动使人们从游牧到定居。今天许多人住上了高层住宅，还有许多人住上了别墅，居住条件的改善、家用电器的使用，社会意识形态的发展，这一切都需要劳动，劳动推动了历史的发展，在历史教学中，我们应该充分利用教材，培养学生良好的劳动态度和劳动品质。

总而言之，历史是一部人生教科书。历史学科的教学是教育教学的组成部分之一。在实施全面素质教育的今天，这部人生教科书将继续发挥它独特的作用。