★课程标准：

1、简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实.

2、评价秦始皇的历史功过。

★能力目标：

1、通过学习培养学生建立知识结构的能力。

2、通过学习培养学生正确的读图、识图的能力。

3、通过学习使学生能辨证的评价秦始皇。

★情感目标：

1、通过学习秦始皇的成长经历，对青年学生进行励志教育。

2、通过学习秦始皇创建一系列的政治经济制度延续至今，对学生进行创新教育。

★教学重点：秦始皇巩固统一的措施；评价秦始皇的历史功过。

★教学难点：评价秦始皇的历史功过。

★课型：新授课

★教学方法：讲授法、讨论法、谈话法、读书指导法。

★课时安排：1课时

★教学过程：

● 组织教学：

● 导入新课：

展示秦始皇图片及李白的诗：

秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白

采用谈话法自然引入课题《“千古一帝”秦始皇》。

● 讲授新课：

一、秦统一的条件

设问：战国时期，七雄并立，偏居关中的秦国为什么能够完成统一的重任？

引导学生从主观和客观两个方面分析原因。

客观原因：

1、割据混战，战乱频繁，人民渴望统一。经过春秋战国时期的诸侯争霸，民族融合，已出现了统一的趋势。

2、秦孝公任用商鞅变法，使秦国国力大增，为兼并六国奠定了坚实的基础。

主观原因：

3、秦王嬴政锐意进取、励精图治，善于发现人才，广泛招募各国精英。

二、秦统一的进程

公元前230年——前221年，嬴政运筹帷幄，挥师东进，相继兼并韩、赵、魏、燕、楚、齐六国，在中国历史上第一次建立起中央集权的大一统帝国。

（识图，观察六国的位置，头脑中建立起空间概念。）

过渡：面对如此辽阔的疆域，如何管理？为此，秦始皇采取了一系列措施。

三、秦巩固统一的措施

1、政治上：创立皇帝制度；中央实行三公九卿制；地方建立郡县制。

（专制主义中央集权政治制度）

▲ 皇帝制度的特点：皇权独尊；皇帝至上；皇位世袭。

▲ 三公的职责：

▲ 三公九卿制的特点：

互不统属，互相牵制，决断权集中在皇帝手中。

▲ 历史作用：

秦代开创的专制主义中央集权的政治体制，奠定了中国古代封建统一国家的基本政治制度，对于巩固统一、加强国家统一，促进社会发展，起到了极大的作用。

▲ 概念：专制主义和中央集权

专制主义：皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性。

中央集权：指中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。

2、经济上：

（1）“使黔首自实田”，按亩征税，使土地私有制合法化,允许买卖和转让；鼓励耕织，奖励移民垦荒。

作用：有效地推动了农业、手工业、小农经济和新兴地主经济的发展。

（2）统一货币,统一度量衡

原因：秦统一前，各国货币、计量单位不一致，不便于商品交换和赋税征收。

作用：密切了各地区之间的经济联系；促进了商品生产；有利于加强国家统一。

3、军事上：

（1）北击匈奴，修筑万里长城。

作用:抵御了匈奴的袭扰,巩固了国家的统一。

（2）南征岭南,设桂林、象郡、南海三郡； 开凿灵渠,沟通长江和珠江两大水系。

作用：促进了西南地区的经济开发和与中原地区的经济、文化交流。至此，

统一的多民族国家的疆域初步奠定。

4、交通上：

（1）开凿“五尺道”，打通西南夷。

作用：促进了西南地区的经济开发，初步奠定了统一的多民族疆域。

（2）修筑弛道、直道，建立水陆交通网络，统一车辆形制。

作用：有利于政令、调遣军队，促进了全国各地区、各民族之间的经济文化交流。

5、文化上：统一文字，焚书坑儒。（小篆——隶书）

作用：有利于推行政令、发展经济和文化认同，有利于文化教育的发展和巩固统一的多民族国家。

6、法律上：制定细密、严酷的法律。(《秦律》)

作用：加强皇权，巩固中央集权。

过渡：秦始皇建立了专制主义中央集权制度，建立了历史上第一个统一的多民族的国家，是古代杰出的政治家。但是，其措施中的暴政却最终导致了秦朝的灭亡。

三、暴政

1、焚书坑儒，加强思想控制。

2、征调太急，赋敛过重，刑罚严酷，大兴土木，百姓负担沉重。

四、秦朝灭亡的原因：

1、秦始皇实行暴政，对于秦朝的迅速灭亡难辞其咎；

2、秦二世倒行逆施，导致社会矛盾迅速激化，是秦亡的重要原因；

3、秦末农民起义的打击是直接原因。