呼唤人文精神
北京时间2005年10月12日9时，我国自主研制的神舟六号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道。这是我国第二次进行载人航天飞行，也是第一次将我国两名航天员同时送上太空。10月17日两名航天员顺利返回。这一伟大壮举再次向世人昭示，中国人民有志气、有信心、有能力不断攀登科技高峰，展示了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。
在我们为航天人的成就欢呼时，有几个细节问题引起了我的注意，在中央电视台对两位航天员访谈时，主持人问到“大家印象非常深的是费俊龙翻了四个空翻，这是进行扰动试验吗？是规定的还是即兴发挥？”费俊龙回答“这个不是设计的，我们也不知道下面在直播，我们是即兴的。因为当时我们应该已经适应了太空飞行，从自我的感觉上，身体的适应上，我们感觉到可以做一些简单的活动，所以当时我就跟海胜说，我们也应该做一点事，录下来，做一种资料。或者是今后给全国人民播放的时候，可以看到我们太空生活的一个方面。”主持人问：“女儿跟你通话的时候，我们从屏幕上看到，你抹了抹眼角？聂海胜回答：可能是有一点儿想哭吧。自己还是很激动的，在生日的时候飞上太空，能够在太空当中听到自己女儿和家人对自己的祝福，也是一种令人激动的事。主持人问：您自己记得自己的生日吗？聂海胜回答：知道。农村都是过农历生日，阳历都不记得，我们的习俗是记农历不记阳历。”却原来航天员的活动可以即兴发挥；原来航天员在太空中也盼着与女儿通话；原来航天员也用阴历记生日，简单平实的回答没有使我觉得航天英雄更高大、更神圣，而是使我觉得他们与我们普通的人更接近了，我在航天英雄的背后看到了一种既活泼又平和的心态和一种作为“人”的幽默、活泼、爱心和情感。其实，我们在盼望神舟腾飞，科技发达的同时，还有一种被我们长期忽视的，掩盖在科学精神之下人文精神。
“人文精神”应具有两个方面的内容：一是“人”，一是“文”；在“人”的方面，它把“人”视为终极关怀的目标，是目的而不是手段，尊重人之为人的权利，尊重人的尊严和价值，承认人追求自由、幸福的权利；在“文”的方面，它承认人的理性，追求完善的道德和理想的人格，重视教化的作用，促进人的全面发展。与人文精神相提并论的是科学精神，对于“人文精神”与“科学精神”的关系，人们多用“车之两轮、鸟之两翼”来加以形容，认为二者相辅相成，缺一不可,“科学求真，是立史之基；人文求善，是为人之本”。
曾几何时，“学好数理化，走遍天下都不怕”成为学生和家长们的口头禅，埋头苦学，搏击题海成为好学生的最高标准，科学精神与人文精神严重对立，中国传统教育“修身、齐家、治国、平天下”的人文精神被抛弃，人类不知不觉中成为物的奴隶，人与人的关系，人与自然的关系都遭到严重的扭曲。一连串的社会问题随之而来，大到战争与武器问题、环境与生态问题、人口问题、资源问题、sars、禽流感，这些由科学发展带来的问题，最终归结为现代人的价值取向；小到情感流失、道德沦丧，这几年出现的清华学生张海洋向公园的黑熊泼硫酸事件、马家爵案件令人震惊；甚至在我们的身边个别同学身上，中国人的传统的道德观念，最基本的一些做人的准则，也正在丧失。在我们所处的农村，如果家里出个小偷小摸的人就会感到非常羞耻；或者做了一件违反伦常、违反常理的事情，也往往会感到很羞愧，因为乡村里有一些几十年、几百年来没有多大变易的一种约定俗成的道德观念。而我们的个别学生，在班级里称王称霸，向同学要钱或要东西动不动就动手欺负其他同学，觉得自己非常了不起，这是一种非常危险的现象。
人类到底怎么了？我们在大力发展科技和经济的同时，是否失落了什么？伟大的科学家爱因斯坦在不同场合多次忧心忡忡地告诫人们，只懂得应用科学本身是不够的，“关心人本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标。”1937年他在一封信中指出，“我们切莫忘记，仅凭知识和技巧并不能给人类的生活带来幸福和尊严。人类完全有理由把高尚的道德标准和价值观的宣道士置于客观真理的发现者之上。”这是智者之言，闪烁着一位充满人文精神的优秀科学家的远见卓识，更表现出一位以科学探索为职志的思想深邃的人文主义者对人类前途的深切关注和高度责任感。
为了我们的未来，我们应该重视人文精神的培养。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定了新课程的培养目标，列出了要使学生具有人文素养的要求，而具有人文素养的最典型标志是具有人文精神。适应时代的要求，人文精神终于走进了中学生活。
人文精神的培养，在我们的教与学中，在我们的日常生活中。
在课堂上，让我们多一点探究，不重结果与结论的获得，而重在探究过程，并在学生亲历探究中增强情感体验，接受新思想的洗礼，从而引起心灵的触动和感悟，最终形成正确情感态度以及科学素养。探究中有喜有忧、有悲有乐、有抑有扬、有急有缓，有选择有舍弃，有改进有创造，张驰有度，跌宕起伏。有选择有舍弃，有改进有创造，让教育过程充满人本思想与人文精神，让科学探究成为有情有味，血肉丰满的催长生命的过程。
在生活中，我们多一点情趣，把我们的教室、宿舍、餐厅变成一个个精神的家园，营造一个健康向上，以全体师生的愉快生活，以全体同学的进步和健康成长为本的生活和学习环境，处处有景点，处处有特色，处处有品味，处处有内涵，处处有哲思，处处有文化，处处有精神，处处是经典的人文环境，使师生员工浸润在这样的文化氛围之中，身心受到感染和熏陶，从而丰富自己的人文知识，积淀自己的文化底蕴，提高自己的人文修养，培养自己的人文情感，丰富自己的精神世界，最终养成人文精神！
