随着教育信息化的浪潮推动，各中小学校陆续地配备了信息技术教室。有的学校在保证学生上课的情况下，经常也会有另外一间信息技术教室供教师使用。我们学校也不例外，虽然比不上“重点”学校，但也比周围的学校要好上一截，现在已经为每个教室都有投影仪及微机荧幕。但这个学期以来，我发现大部分教师在上课时都很少使用这些设备。

       再者，从自己上课来讲，虽然相对较多地使用这些设备来上所谓的“多媒体课”，但学生的兴趣也并没有因为看到了更多的直观的材料而被激发到一个更高的水平。这是为什么呢？我自己深知，我的课件多是从网络上下载下来的，人家都是公开课或是充分准备的课，当然所制的课件也往往堪称精品。那问题出在哪儿呢？如此反思，穷根问底，我想可能是课件是一个死的东西，不能完全照搬的。一则可能并不适合自己的授课风格，再则，其部分的片断也可能会完全背离了自己的模式。

       应该说，目前的学校的信息化环境从硬件角度看，有的学校已经设备很精良了。可问题同样也出现，一些学校中出现设备过剩的现象，配置良好的机器被闲置，对信息技术一知半解的我深知这些设备在以后的价值，况且还有的学校可能还在使用老化的设备，这样一种资源的不平衡，是否对这些学校而言也是教育资源的浪费？这肯定是一种浪费！——这在马克思主义里叫做固定资本的折旧

       反思之一：设备应该充分利用，以此来减少“固定资本”的折旧！

       反思之二：使用应理性化，不应找省劲，应有充分的准备，精良的制作……

       其实真正现实的上课是不好做的，因为我们的教学评价体系远不是凭平常的上课来进行，我们主要面对的还是应试。所以我在思考：我们大量的投入可能就只能委屈闲四置了！