稳中求变 继承与创新统一

　　——对2006高考文综历史试题的感悟

　　2006年的历史试题，依据2006年《考试大纲》，面向中国历史教学实际，坚持了稳中求变、平稳过渡的原则，坚持了以能力立意、以问题立意的命题指导思想，力求做到继承与创新的统一、考查基础知识与学科人文素养统一，代表了命题的走向。

　　1.立足基础，回扣课本:试题突出对基础知识和基本技能的考查，考查的知识点都是教材的基础知识和基本史实，考查识记能力的题目占有相当比重，其中有关《临时约法》的内容，民国时的政府机构、新政协的职能、巴黎公社的举措、法德关系中的重大事件等，都是教材中纯记忆性的知识，这对面上复习过于倚重资料，冷落课本、忽视史实等现象是一种明显纠正。

　　2.突出对主干知识的考查:命题坚持了主干知识的命题原则，所考查的内容都是高中阶段应掌握的主干知识，近代政治机构、社会主义运动、法德关系、中华文明的形成和发展、近代列强对中国的侵略等属高中阶段的主体主干知识。同时依据主干知识、引用课本之外相应的素材知识，从而形成新问题、新情景。

　　3.坚持了能力考查的方向:试题大多以专题形式出现，考查运用学科知识解决学科问题的能力，突出了学科内综合能力的考查，强调了理解、分析、综合、论证等思维能力，考查了信息处理能力、知识迁移能力等综合能力。

　　4.关注现实，体现新课标理念:从反猜题角度，2006年的试题对热点问题没有采取往年那样直接反映的方式，而是通过与现实问题的联系，反映和折射社会现实热点，其中政治机构与制度的变化、国际共产主义运动、法德关系反映的人类和谐、中华文明的发展和民族融合等都与现实问题有关。突出文明史的考查，突出过程与方法的考查，体现了新课标精神和理念，这也是试题的鲜明特色。

　　5.试题形式和结构的微调:2006年的试题在保持传统的基础上作了一些微调，在跨文科综合题的设计中，一改往年地理、历史、政治的排列顺序，将历史置前，这对学科思维转换提出了新要求。其次，在选择题中，陈述式的选择题大量出现，这与往年相比，也是一个明显变化。

　　试题的缺陷和不足

　　1.材料单一，形式单调:一份好的试卷，应该是图文并茂，给人以美的感受。2006年的历史试题除一幅简单的地图外，全是文字材料，试题形式过于单调。

　　2.内容比例失衡:2006年中国古代史占到32分，中国近现代史占到40分，世界近现代史占到28分，这与各部分在高中教学中的比例是失衡的。特别是世界近现代史部分比重过低，这与往年相比减少过多。

　　3.不应刻意回避热点:历史学科是门思想性很强的学科，反映热点是文综考试的责任，但2006年试题有意回避热点，试题在这方面没有突破。

                        ——《淄博时空》