构建理想课堂学习体会

周三下午参加了学校组织的“构建理想课堂”学习讨论会，会上共同学习了临淄区关于加快“理想课堂”建设的实施意见，通过学习使自己更加深入的理解了课堂改革的重要性，进一步明确了下一步自己的教学改革方向，今后自己在教学中一定会更加扎实的进行课堂改革，尽快使自己的课堂教学有大的起色。

1、提高思想认识，提高教学效率。作为一名学科教师，教教育教学的主阵地就是课堂，课外辅导的时间缺乏，所教班级较多，很难在课外进行一对一的辅导，因此提高课堂教学效率是生物学科教学的必由之路。在以往的课堂中，虽然一直在努力，但由于各方面的原因，还没有彻底摆脱老一套教学模式的禁锢，今后必须进一步提高思想认识，改变原来的“少慢差费”的问题，切实提高课堂学生学习效率。

2、倡导自主，面向全体。进行课改的方向时改变教师教的地位，转变教师的“教”的霸权，以学生为本，关注学生个体成长。这样就明确了课堂的主体-------应该是学生。学生是否学会了，学生是否会学，因该是教师关注的最终目标。为实现此目标就要关注学生如何学、怎样学，比如倡导学生自主学习，组内同学的互助学习或班内学生的互助学习，交流讨论等多种学习形式，教师在其中所要做的是对学生学习方法的指导和学困生的帮助，指导、督导每个学生都能积极投入，引导对个别有难度知识的解析，促进学生顺利完成知识的学习和能力提高。

3、提高学习能力，主动参与。我个人认为课改的最大阻碍就是学生学习方法不正确、自主学习能力不高。教师为了完成教学目标被迫“讲”个没完，完成了课堂的包办模式。要解决此类问题首先就要加强对学生的能力培养问题，教师的关注点就必须由关注知识转变到关注学生能力发展上去。通过教师的转变带动学生学习方式的变动，使学生由被动接受式学习转变到主动获取，由独立思考分析转变到大家交流共享。教师放下架子，学生自主合作学习能力提高是课改成功的关键。换句话说，课堂教学改革是否成功，理想课堂是否能够构建，就是要看学生自主、合作、探究学习能力究竟达到了什么水平。

4、教学模式的思考.教学模式的推广和使用应该是课改初期所倡导的一种框架要求，而不该是长期课堂教学样式的范本。在构建理想课堂初期，如何指导教师教，如何放手给学生，提供一个模式给教师们去尝试使用，非常关键，可以让老师们少走很多弯路，能较快进入课改角色。

但若长期将之模式化，我认为欠妥。课堂教学真正充满生机活力，学生兴趣、能力被激发到一定程度，就会有许多随机情景出现，可能会使新授课不像新授课，课型结构会发生些许变化。故而我认为模式只可提倡，不可过分僵化。

对于构建理想课堂我们有着许多向往，是每一位教师所倾心追求的，我希望通过此次活动能更快更好的推动教学改革，推动教学管理的科学化。