我校在本学期学洋思学杜郎口的先进教学理念，在实际操作中我有几点想法如下：

做好每一件事情

海尔总裁张瑞敏说：“什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件不平凡的事做好就是不平凡。”企业如此，其实我们的教育也是如此。单就板书中书写这个简单的问题我们每个教师现在有多少是认真对待的，与洋思中学的老师相比我们就相差在这一点上，也许正是这一点洋思中学功成名就了，我们每天都是在备课、上课、检查作业、测试等等，这些看来都是作为教师必须做的而且是一些看似简单、平凡的事情，可是又有多少人把这些看似简单、平凡的事情作到了不简单、不平凡！作为我们学校的每一位教师如果能真正把备课、上课、集体教研这些简单平凡的事做好，那么我们距离成功只有一步之遥。

在新课程改革的浪潮下，我校结合实际情况，推出学案导学教学模式，在学校领导和全体教师的共同努力下，经过多次探讨、改动，全体教师基本探索成功并在课堂中实际应用。经过期中考试、期末考试成绩的分析，可以看出这种教学模式是适合学生的学习的，对于学生合作能力、探究能力、自学能力的培养非常有益。但不论从备课检查中还是在听课过程中，个人认为教师在学案导学教学模式的运用中还存在着不足，主要表现在：

1）自学指导环节：我校的学案导学非常重视对学生的自学指导，但是只是注重了学生自学中的问题设计，有三点需要注意：1、对于学生自学方法的指导不到位。2、自学时间不够明确。3、应达到什么要求、检测方式如何不不明确。这也是与洋思中学的课堂相比我们作的还不够的地方。特别是时间的明确非常重要，有些老师的课前松后紧，能讲多少算多少，甚至赶不上教学进度，老牛赶山，不能作到堂堂清，更不用说天天清周周清了。

2）重点突破环节。在这个环节中要注意凡是学生能解决的教师一律不讲，学生经过讨论还是解决不了的，教师才做必要的点拨。在讲解时不能就题论题，找答案，而是要引导学生寻找规律，这个环节是培养学生合作能力、分析问题解决问题的能力、求异思维一题多解的能力。在这个环节中，老师不放心学生，所有的规律总结都从老师口中倒出，对于学生能力的培养不利。这个环节老师要学做琵琶女“尤抱琵琶半遮面”，答案要露一半藏一半。

3）当堂测试环节。我校在这方面还有欠缺，有的教师在课堂上没有时间进行测试。这就要求老师在备课时要有时间观念，注重集体教研的力量，作到当堂事当堂毕。

集体教研中存在的问题：

我校统一要求，定时间、定地点、定人进行集体教研，这样做非常有必要。因为在以往的集体教研中，一些有经验的老师认为不用备课也可以很好的完成教学任务，是的，以前是这样，但从本学期开始每个级部都改用新教材了，不备课就能上课已经成为不可能了，特别是针对那些用旧教材非常顺手的老教师，在教材运用上已经不占优势，在某些方面反而不如年轻教师，这样全校的老师可以说是有站到了同一起跑线上，所以若不进行集体教研，教材应该挖到哪个深度，对教材的每个知识点是否考虑的细致，都很难说。由此看来，集体教研就显得更为重要了。但由于初三物理、化学、生物，初二、初一的生物学科只有一名教师，因此在集体教研方面显得不足，这也是我校小学科普遍存在的问题。针对这一现状，要改进集体教研的方式。根据我组实际情况，我组集体教研决定实行备课组长负责制，即一个老师担任一个级部教学工作的在进行集体教研时，有备课组长全面负责，统一定时间、定内容、分配任务，有备课组长与这位老师进行讨论定稿。这样给备课组长无形中加大了工作量，学校可以适当考虑能否把集体教研纳入教师的考核成绩中，根据每组的集体教研情况给备课组长适当加分。

再者集体教研的备课中除了按照学校的统一要求填写外，个人还认为应当做如下补充：

1、由于集体教研是先周进行、每周一次，在课堂中可能会出现些问题或者老师的灵感突现而改变原来的授课思路并且效果很好，因此在每次进行集体教研时可以拿出10分钟的时间进行上周集体教研的总结，可以谈课后反思、谈某一节课中的灵感突现，谈某个习题的处理方式、谈研究学生的方法等等，杜郎口中学有每周的教师论坛，我们在集体备课中不妨也借鉴一下，这样不仅能够使集体教研更加细化，而且更能使每个教师的教学理念转变的更快。

2、集体备课时，要求任课教师不仅列出本部分学生要掌握的知识点，而且还要要求教师要找出本部分知识点前挂后连的知识点。只有教师在平时的授课中有意识的这样做才有利于学生知识网络的构建。

3、教师要按照重要、难易顺序将这些知识点进行排序。为什么要这样做？因为我们采取的是分层次教学，要因材施教，只有这样才能让每个学生在每节课中都有所收获。

4、教师要找出突破每个知识点的方法，如：习题法、爬黑板法、小组讨论法、学生设计实验法、多媒体辅助教学法、讲述法等，常此以往，学生自然就会掌握很多的学习方法，有利于学生的自学。

5、根据知识点要求设计出学案并附有板书设计及相应练习题。练习题一定要精选，作到大海捞针，毕竟每节课时间有限。在每节学案中要明确对学生的要求，如：如何检查学生掌握知识的情况是测试还是口头提问等；注意作业的布置：40%的复习巩固+60%的预习内容。

不论是集体教研还是先周备课都是为上课作准备，因此上课这个看似简单的环节就显的最不简单了。平时领导也总是要求每位教师要向课堂４０分钟要效益，效益的取得与这些准备工作是分不开的，集体教研的成功与否与每位教师驾驭课堂的能力也是分不开的。因此，要求每位教师要迅速转变教育理念，学洋思，学杜郎口的先进经验，并结合自身的实际情况，运用到课堂教学实践中，课堂驾驭好出效益，成绩还用愁吗？

总之，把每一件事情做好，把每一件简单、平凡的事做好，成绩就会再上新台阶。