100以内的两位数加减一位数

星期五，检测了有关“100以内的两位数加减一位数”的知识。形式是：49道口算算式题。

好家伙，真是不容乐观，错题超过10个以上的同学竟然大有人在，超出了我的想象，失败。

利用课余时间与这些学生一一对话，一一纠错。违犯了校规：占用了孩子的活动时间、休息的时间。可是，错，也要改！

分析一下原因：

错的多是进位加法，退位减法。方法不对。一是：仍然采用“点数法”，如45-8。减1是44、再减1是43、再减1、、、、、当数字较大的时候，常常就数错了。（借助手的话出错率可能小一点，可是要求让学生摆脱手的辅助功能）。二是：思考方法不对。三是：方法的多样化，让已知半解的孩子迷糊了，采用哪一种方法计算呢，哪一种方法也没有理解透。所以就不会了。

除了方法以外还有什么原因：20以内的进位加法、退位减法熟练程度不够；还有在刚刚“学习100以内的两位数加减一位数”的时候，要求孩子能够通过摆小棒体验出计算的方法，这些现在需要帮助的孩子没有经过这个过程（当时没有带小棒或者没有按老师的要求带好小棒），所以对口算“100以内的两位数加减一位数”的方法就感觉到比较抽象，很难形成自己的知识，所以就不会了。我也并不是说，非要摆小棒就会，有的学生看老师的示范，同学之间的讲解没有亲自动手摆小棒学得也***，但是对有些孩子来说就得必须借助小棒，来明白口算的方法。所以对于这部分掌握不够好的孩子来说，需要经历摆小棒的过程。很遗憾，这部分学生就的牺牲自己活动的时间，玩的时间来掌握好这部分知识。

下面介绍一下孩子们口算的方法：

45-8

方法一：10-8=2，5+2=7；30+7=37。是这样摆小棒的：4个十、5个一。拿出一个十（一捆小棒），拆开，10-8=2，5个一和2个一合并，5+2=7，3个十与7个一合起来，30+7=37。

方法二：45-5=40，40-3=37。摆小棒的过程。先从45里面去掉5个一，再拆开一捆小棒拿走3根，这样就去掉了8根小棒。

方法三：15-8=7.30+7=37。摆小棒的过程，拆开一捆小棒与5根小棒凑成15，然后再从15里面减掉8根小棒。（这种方法在刚刚开始学习的时候，很少用到，因为这种摆小棒的方法孩子们几乎不用，所以这种方法用的也就少）

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用哪一种方法呢，孩子们自己选择而定。

我呢极不赞成哪种方法呢，上面说的没有。竖式。现在有的家长在教孩子这种方法，好不好呢，我以为：不好。为什么呢？一个词：抽象。孩子理解不了这种方法，即便是掌握了，能够运用了，也是生搬硬套的知识，不是孩子自己积累的的知识，不是真知识。所以不要用，等到该用的时候自然就会用了。现在就让我们培养孩子动手的习惯、动脑的习惯，如前面所列举的那三种方法多好，不知道是不是这样呢？

先写到这儿。