今天我和往常一样来到学校的第一件事就是签到去卫生区，邢主任找到我告诉我，中心上要听我的课(第二节)，第一节听鲁玉丽的，我急忙来到办公室，看我的备课，这时，于海雨和胡晓找到我说付老师找我，也是为这事，接着李校长也来问我，准备的怎么样，此时我真的好幸福，这么多领导同事关心我，我一定要努力。

   我写了几块小黑板，临时加了几道题，理了理思绪就去上课了。第一节，在一班，讲的不多，练习题处理的很快，第二节再讲同样的问题，我注重了让学生多说，说摆地方法，分的方法。占用了很多时间，练习题相对来说就少了很多，最后一个拓展题，又拖了堂。课后我自己感觉也有一些地方不大对劲。

   领导评课：

    先让我自己说说：我主要想进一步的让学生认识平均分，动手操作，观察，感知平均分，就是每份分得同样多就是平均分。

陈主任 ：要求不明白，引导不到位，（把六根小棒分成三份，可以怎么分？）应该板书到黑板上，我的想法***，分得方法有多种，但是有一种最好最公平，那就是每份分的同样多，这叫平均分。紧接着引出课题，这节课我们继续研究平均分；有时可以脱离课本，不局限于课本，结合实际把问题生活化，提高学生的兴趣，多实际操作，题与题的连贯性上有些生硬；（我很喜欢这种方法，以后我会常用的，用生活中的问题把问题讲明了，学生比较好理解。课本上的题可以做练习用，这样也增加了题量，还又联系了实际。）

   过度不自然，一个题要举一反三，备课时，重难点是什么，分几个环节，每一个环节的问题效果会怎样？

计算题  陈主任还注重强调每一道题的练习目的是什么，通过这个题要解决的重难点是什么？多让学生说算理，多叙述，不要怕学生说错了，放手交给学生，要把题处理透。尹校长注重：通过做题找出计算题的规律，18-9   17-9   16-9 ……减数不变，被减数越来越小，差也越来越小；多让学生自己编题 。

随时注意提醒学生坐姿等常规教育，注意情感目标的培养，导入很重要，可以口算练习导入，可以旧知导入，新旧知识过度。

解决问题一定要让学生明确；两个信息一个问题，语言注重要严禁。

我的感觉：目标明确，就解决一个问题，充分感知平均分，就是每份分的同样多。不足，环节不连贯，没注重联系实际，总之，我的收获不小，只是说不出而已，抱歉！