最近正在看一本书《初中数学课堂教学的55个细节》，颇有感触：

新课程标准中特别强调“过程”一词，既要重视学生的参与过程，又要重视知识的重现过程，指出“过程本身就是一个课程目标”。我想对于这一点，大家应首先转变观念，不能流于形式，有一句话是这样说的：今天的学习方式就是明天的生活方式。当然，我们也不能只注重过程，不注重结果，他们各有自己的价值：对学习者来说，结果的价值主要在于它的“消费”价值或使用价值，可以避免行为和生活的盲目性，追求的是对学生的即时效用，而过程具有“生产”价值或发展价值，着眼于它对学生的身心结构的改造、丰富和发展的作用，追求的是一种不可量化的“长效”。就数学学科来说，过程体现该学科的探究过程和探究方法，是学科的“灵魂”，而结果是指该学科的探究结果（概念原理的体系），是学科的“肌体”，“肌体”和“灵魂”总是相依相伴的。总而言之，我们要坚持“两点论”，反对“一点论”，坚持“重点论”，反对“均衡论”。