“孩子也需要有人聆听他们诉说，不作批判性或否定性的判断。孩子向一个她可以信赖的人倾诉有助于让事情明了。”“这种非判断性聆听指向于感知和理解孩子在情感、情绪和建构意义方面的主体性。”关于这些作为成人我们都曾有过体验，很多时候我们需要倾诉，这种倾诉有时只需要有个人听就足够了，并不需要做什么理解和安慰。尽管如此，这已足以消除我们压抑的情感、紧张的心情以及内疚不安的情绪了，可以帮困惑中的我们明晰方向和责任了。而且学生时代这种倾诉的心理诉求更强烈，我想只要能够理解这一点，我们就应有意识的为学生提供一种开放性的、让人感到温暖的接受性的方式来聆听孩子的倾诉。

首先我们应该想方设法鼓励孩子表达出他们自己的想法，谈论他们所关系的任何事。同时我们还必须能够以一种非判断的方式聆听，而不是以自己的兴趣和好奇为中心，其真正的目的应当是为了培养孩子的自我责任意识、自我理解、自我方向感以及对如何面对生活的积极思考的意识和调节能力。

其次在聆听的过程中，我们必须全身心地投入，并设身处地的对孩子的感情加以体验，我们可以选择沉默，可以给予非言语的肯定和支持，也可以通过适当的提出问题使孩子的思路明了或表达出同情信任性的情感体验，让他们知道他们的感情得到了认可和尊重。

非判断性聆听最突出的特征便是尊重学生，信任学生。这比我们苦口婆心的说教会更见效，因为我们尊重认可了学生的情感，那学生反过了也会认可接受我们的情感，亲其实则信其道，对此我坚信不疑，并且我将努力去做。