所谓成就意识，在本书中它是指学生在学习过程中的表现出的努力争取成功的积极进取的价值意识、思想类型和心理、生活态度的一种特征，它是主体实践的产物，突出体现了学生主体的能动性的方面。

美国哲学家阿德勒认为，成功是一个道德本体的概念，其标志是目标、目的、愿望的达到。而策动心理学的研究认为，人在本质上是有目的的自律体，人类每种本能都倾向于力争自身的最大发展。对这种尽其所能的内在倾向，人本主义心理学将其称为“自我实现”，或主体的内在动机，包括各种继发性动机。因此，成功教育对成就意识的强调，就意味着对学习策动力与内在动机的强调。由成功及追求成功的意向（成就意识）所实现的对主体力量的肯定，就成为进一步的价值定向及积极的推动力。这个意识以及体验，与主体的价值需要与愿望有着直接的内在同一，且以其有形的事实，直接推动着学生对本质自我及其潜能的认识和发现，有利于积极的自我概念的形成。

——《成功教育》

要培养学生的成就意识，需要注意必须从学生实际出发，引导学生对自己的现状有个明确的自我认识，自我定位，并且要学生调整好心态，让学生认识到并承认人与人的不同，包括智力的差别，发展基础、速度的不同以及学习环境的差异。只要在自己现状的基础上有所努力，有所进步，有所体验（或成功或失败），至少参与了尝试了这本身就是一种成功。做好这些工作主要是让学生自我挖掘出“自我实现”的内在需要，建立积极的自我概念，主动为自己确定发展目标，较明智的选择适合自己的方法发展自己，提高自己（做到这一点需要一个长期的有意识的培养过程）。当然作为老师我们要帮不同层次的学生制定不同的追求目标，遵循“小步子，快反馈”的原则，使学生在努力的过程中不断的感受到成功的喜悦，循序渐进的培养学生的成就意识。