同一个内容连续上几节课的现象是司空见惯的事，然而每次上课的感受却是不同。一种是第一次上课很有激情，感觉挺舒服，第二次便感觉比较乏味，没有生气。另一种是第一次感觉比较生疏，很少有灵感，而第二次上课便来了灵感，有了激情。我刚参加工作时的感受是第二种情况，而现在越来越觉得第一种情况居多，当然排除学生的客观因素。我想这不是一件好事，分析一下最主要的原因应该是态度的转变。刚参加工作对教材不是很熟悉，所以准备每一节课都非常认真，上课精力也非常集中，尤其注意学生的反应，目光和身心都比较敏锐。第一节课是理顺熟悉的过程，而第二节课才能说是胸有成竹，所以可以更加自信的挥洒自如，经常出现一些不曾预约的精彩。而参加工作时间一长，教材相对比较熟悉，备课也不再需要翻阅各种资料，甚至拿起课本便走进课堂。所以第一节课面对新的一届学生，有些可以卖弄的经验，可能还有些新颖，夸夸其谈，不时有些激情。 而第二节课是便觉得有些重复了，应付下来就行了，至于学生的反映很少顾及，除非有特别的学生，特别的反应，一节课平铺直叙的走下来，什么感觉没有，就是为了完成任务。尽管我们教授的是同一个内容，但面对的却是活生生的形形色色的学生，因为他们才使我们产生激情和灵感。叶澜教授说过课堂是有生命的，那么生命应该在师生互动中产生的。如果课堂上不注意学生，缺少发现的眼光，敏锐的心灵，就不可能有动态的生成，生命火化的呈现，只能是走向静止和停滞，甚至死亡。所以当我们带着教育的责任和爱走进课堂时，每一节课都将是精彩的，充满活力的。