多元智能理论强调每一个正常人都有九种智能，都具有一定的创造性，只是每个人表现的优势智能不同，智能类型存在差异，都有聪明的一面，没有“智商高低”之说。而平时我们所说的“学困生”大都是指语言智能和逻辑数理智能比较弱，而在其他智能方面则可能比较突出。其实我们都发现有这样的现象，“学习不好”的往往在体育、音乐、美术等方面有独特的表现。承认了这一点，我们就应该尊重学生的优势智能，并为其创造表现和参与的机会，让他们体验成功的滋味，增强其自信心，强化自我意识，以优势智能带动全面发展。这里的全面发展不是均衡发展，每个人都不可能学会需要学会的一切，所谓的全面发展我觉得应该是指一个人整体素质的提高。所以我非常赞同一句话：教育的作用不是“补短”，而更应该是“扬长”。只要每个人都拥有了不同于他人的强势智能，那么我们的群体也就有了全体发展的可能性，社会的进步需要分工，需要专长型人才，那我们又何必苦苦追求每一个学生在文化课上的同步发展呢？不要再为孩子的成绩低而苦苦思索着如何为其“补短”了，让我们也做一做伯乐，尊重孩子的发展吧，让他们也跟着感觉走一回！