周五由我和郭老师一同出示了《探索三角形相似的条件》的第三课时，在讲、听、评课过程中有几点体会，整理如下：

1、  我们教学的出发点是什么？课上有一个环节需要学生用量角器测量角的度数，很多学生不能够正确使用量角器，所以浪费了一些时间。评课中有老师建议可以改为用叠合法代替量角器测量，叠合法是比较两个角大小的一种方法，但我认为我们不能因为学生不会而绕过去，选择其它的路走，这样我们的学生是不是永远都没有学会的机会了？所以我们教学的出发点应该是为了学生的发展，而不是课堂上如何更好的执行我们的教学设计。归根结底，我们不管如何设计究竟还是为了学生的发展，所以不要避重就轻，该需要学生操作的还是要交给学生。尤其公开课，我们更应该注意这一点，既然有这方面的障碍，那我们应该做的是如何克服解决它，而不是绕道而走。

2、  课堂上哪些该讲哪些不该讲？郭老师的设计理念是让学生更多的经历知识的发生、发现过程，所以采用一边对应成比例-----两边对应成比例------三边对应成比例的探索过程。探索中，老师的引导代替了学生的思考，代替了学生的参与体验，学生学起来比较茫然，对知识没有产生比较深刻的体会和认识。正如张老师评课时所说，讲的太多，导致重点不突出，难点也没有突破。我们共同吸取的教训就是一定要注意“精讲点拨”，留给学生充足的时间和空间参与学习和体会。

3、  语言一定要精炼、简洁、规范。要使自己的语言能有所提高，关键在于平时多注意，多调整，多学习，多借鉴。要持之以恒，做个有心人。