无所谓的态度
weizi 发表于 2008-3-27 11:30:38
今天中心领导组织全镇数学教师观摩由我和傅琴主任出示的公开课，齐校长、尹校长、陈主任评完课课后，我在想是自己的教育价值观在改变还是思想变得迟钝了，原来很重视的一些教学方式和教学问题似乎变得很麻木，问题明显的存在也会感觉无所谓，好像思维出现了严重的遗忘或停滞状态，或许应该说自己在对待工作方面出现了消极应付的可怕情绪。
为什么这么说呢？
第一次是因为市云鹏老师来听课时，提出如何利用小组合作解决课堂上的死角是我需要考虑和探索的问题。说到小组合作，在我刚参加工作时曾经因为这方面的优势在淄川区出示了一节观摩课，得到区教研室及同行的认可，然而到现在怎么就变得无动于衷了呢？是因为学生实在无可救药让我失去了信心，还是思想上懈怠了？
再次由此感受是因为今天齐校长说的作为观摩课就应该注意各个方面的影响，追求完美，比如课堂时间的把握，完不成任务首先会给这节课打个折扣，抹杀很多的亮点。在读《有效教学》时自己对其中的一句话留下了深刻的印象：“课堂效果的好坏不决定于是否完成任务，而应是学生是否得到发展。”或许是因为这句话使得自己对课堂上是否完成任务的要求降低，把关注的焦点放到了学生的发展上，忽略了很多的客观存在，比如出示观摩课的要求等等。因为这方面要求的降低所以即使在发现这方面有问题时也不会太在意从而及时调整教学安排，所以当齐校长说到可以把四个练习题分组完成时，是啊，自己为什么没有想到分组进行呢？这样就可以节省出时间，课堂任务也就可能完成了。我想如果在意这方面问题的话自己应该可以想到采用这种并不陌生的方法。
所以现在看来自己在接受新理念的同时，把原来传统教学中的很多亮点都忽视甚至淡忘了，所以我们在进行课改中要学会批判的接受，一边继承，一边革新。另外对自己来说，要调整心态，积极的去面对各种工作，不要凡事都不在乎，这种态度最可怕，就像自己教育自己的学生一样，事情还是要一点一滴一步一个脚印扎扎实实的做下去。
为什么这么说呢？
第一次是因为市云鹏老师来听课时，提出如何利用小组合作解决课堂上的死角是我需要考虑和探索的问题。说到小组合作，在我刚参加工作时曾经因为这方面的优势在淄川区出示了一节观摩课，得到区教研室及同行的认可，然而到现在怎么就变得无动于衷了呢？是因为学生实在无可救药让我失去了信心，还是思想上懈怠了？
再次由此感受是因为今天齐校长说的作为观摩课就应该注意各个方面的影响，追求完美，比如课堂时间的把握，完不成任务首先会给这节课打个折扣，抹杀很多的亮点。在读《有效教学》时自己对其中的一句话留下了深刻的印象：“课堂效果的好坏不决定于是否完成任务，而应是学生是否得到发展。”或许是因为这句话使得自己对课堂上是否完成任务的要求降低，把关注的焦点放到了学生的发展上，忽略了很多的客观存在，比如出示观摩课的要求等等。因为这方面要求的降低所以即使在发现这方面有问题时也不会太在意从而及时调整教学安排，所以当齐校长说到可以把四个练习题分组完成时，是啊，自己为什么没有想到分组进行呢？这样就可以节省出时间，课堂任务也就可能完成了。我想如果在意这方面问题的话自己应该可以想到采用这种并不陌生的方法。
所以现在看来自己在接受新理念的同时，把原来传统教学中的很多亮点都忽视甚至淡忘了，所以我们在进行课改中要学会批判的接受，一边继承，一边革新。另外对自己来说，要调整心态，积极的去面对各种工作，不要凡事都不在乎，这种态度最可怕，就像自己教育自己的学生一样，事情还是要一点一滴一步一个脚印扎扎实实的做下去。