把舞台让给学生

——杜朗口之行浅思

不知从什么时候开始，杜郎口与“三三六”自主学习模式两个名词，对省内外基础教育的业内人来讲，可以说是如雷贯耳。当听说学校要组织去学习，心里满怀激动，为了做到学有方向，学有收获，学有提高，我认真学习杜朗口中学的有关材料，不禁产生了这样的疑问？杜朗口中学的课堂真地那么开放？学生真正动了起来还是形式呢？这样的课堂老师在做什么？为什么会有这样的效果？带着激动与疑惑，我到了杜朗口中学。首先，映入眼帘的是新教学楼上“以人为本，关注生命”的校训。走进杜郎口中学的校园，浓浓的校园文化气息渲染出他们办学的宗旨；体现出“自主自信，自强不息”的性格；“勇敢有为，探索创新”的精神和“团结合作，服务奉献”的品质。这里的课堂每一个学生都参与、都主动，教学气氛民主、和谐、活泼、有序，并不时伴有豁然开朗的顿悟，或者是思维碰撞而闪现的智慧灵光。仅在此交流几点：

一：杜郎口中学的校园文化真正体现了“以人为本，关注生命”的办学宗旨。墙上张贴的不是名人名言，而是配有每个学生自己照片的心里话，每个学生都是校园的主人。课堂的舞台真正属于了学生。

1、学生真正动起来，真正参加到教师的课堂教学中去。咋一看“纷乱”课堂，真有点不知所措，可是静心细看，他们是“乱”而有序，“乱”有目的，有方向。做到这一点很不容易，第一、教师必须要分工明确，目标明确，指导到位。只有这样，学生活动起来才有方向。第二、学生要有深厚扎实地基础知识。因为学生要进行充分合作交流，需要充实的内容，扎实的知识，没有这一点是做不到的。第三、良好的合作交流习惯的养成。他们兵教兵；兵练兵；兵强兵。正是说明这一点。可见，老师深研教学相关资料的重要性；预习的重要性；习惯养成的重要性。杜朗口中学的教师和学生实际上都做到这一点。而我们课堂（或教师）呢？有时正是缺少以上这些问题，所以，课堂活不起来，效率低下。

2、课堂是个“大舞台”。是学生的舞台，应该让学生充分展现自我。这是看学生展示时，我的感悟，在杜朗口中学的课堂，每节课都以学生为主。学生真正成为了学习主人。所以学生愿学，乐学。

3、学生有良好的学习行为习惯。杜朗口中学的课堂之所以“乱”而有序，这与他们良好的学习习惯是分不开的。这主要表现在：良好的自学习惯；良好的合作探究习惯；主动参与教学的习惯；积极展示自我的习惯；严格自我约束的习惯；相互激进的习惯等。

   4、教师的主导作用得到充分发挥。整个课堂，相对学生来讲，老师的话语很“少”。课堂上看到都是学生在“表演”，有时真“难”发现老师。因为，在展示过程中，老师只是在点拨、引导、指导、拓展、表扬、激励。但是，点拨中衔接了知识，引导中开发了学生智力，指导中学生认识真理，表扬激励中激发学生的斗志，增强了学生的兴趣，拉近了师生之间的距离。同时，更达到了师生的共进，真正实现了教学相长。

针对我们的课堂我们应该培养学生良好的学习习惯及各方面的能力，包括如下：

1、倾听的习惯

不仅会听老师的讲课，还要会听同学们的发言。我校学生年龄小，注意力不集中，这就需要教师提出听的要求，引导学生养成良好的倾听习惯。

2、自信、大胆发言的习惯

培养学生自信、大胆发言的习惯可以先让学生养成用嘹亮的声音回答问题的习惯，这样不仅有利于老师和同学们的听，更会增强发言者的自信。 

3、友好合作的习惯

   学生大多都是独生子女，自私心理特别严重，如果在小组合作学习中不能友好相处是很难完成教学任务的，因此教师应通过优秀组评选等形式促使学生友好合作。

4、善问的习惯

   古语“学启于思，思源于疑”学生有了疑问，才会思考，才会学习，因此，作为老师不要怕学生提问，应倡导学生多问多想。

给学生展示自我的机会 ，为学生提供展示自我的舞台。把舞台让给学生，学生定能还我们一个惊喜。