对于成功的人们来说，机会只有一次。对于孩子，我们却必须给他许多次机会
韩潇洒在刚开学那一段没有一次按时完成过作业，甚至多次一个字也不写。教过他的老师也说他就是这样——无可救药。后来听别的家长说，他明知道自己作业没写完，家长提醒他，他还是不写。哎！韩潇洒太贪完了，我决心要治治他不写作业的毛病。第一招我对他进行说服教育，我是对他晓之以理、动之以情，循循善诱。几次都让韩潇洒流下了悔恨的眼泪，可是他仍是“纹丝不动”。软的不行，那就来硬的吧！我又实行了第二招，我让他放学后补作业，严厉地批评他，最后又让他的家长和我一起教育，好了几天，好景不长，之后他又故伎重演，哎，真是没辙了。转念一想，咱也赏识赏识他，看他会不会有变化，这可是我最后一招了。 这不，机会来了，我让班上的两名优秀生为班级做事，他俩拖拉着几天都没完成。正好这一天韩潇洒的家庭作业没写完，我让他下午拿根班上用的绳子，出人意料的是我下午就看到了他拿的漂亮绳子而且结结实实地绑好了。我意料之外，在班上“狠狠”地表扬了他一番。紧接着他写的一篇作文不错，进步特别大，我又让他展览了出来，借机大为赞赏，我期待的终于来了：他的名字不再被记了，作业也经常按时完成了，一直到现在，就是偶尔有一两次没写完，并不是全不写，在全班学生面前我说：“韩潇洒能坚持写完作业到现在已经很不错了，比着以往有了很大的进步，这次作业他百分之九十七都写完了，我相信以后不会再有这样的现象了……”其他学生都投去了认可的眼光。
一天，我正在办公室于其他老师交谈班上的情况，忽然，班长急冲冲地跑进来，气喘吁吁：“老师不好了！薛鑫又和别人打架了。”
我一听，“腾”地一下站了起来。这个薛鑫调皮得出奇，人长得牛高马大，成绩不好，却爱捣蛋打架。我教育过他几次了，他也知道了自己的错误，每次都很诚恳地保证：“一定改！一定改！”我也不知给过他多少次改正的机会了。怎么又打架了呢？我的气愤可而知了；这次可不能那么和气，一定得狠狠批评他一顿。我对班长说：“去把薛鑫叫来！”
旁边的一位老教师似乎看出了我的心思，语重心长地说：“小张，耐心点，鸭子越急越赶不上架，你再给他一次改正错误的机会吧！”
我冷静下来，深感自己的性子太急。教育是一项必须耐心、持久的工作。孩子的心地是善良的，本质并不坏，犯错误后经过教育，他们已经认识到了自己的不对，并且要求改正缺点。但由于心理和生理上的不成熟，意志和感情控制能力不强，或者认识不够，难免再犯错误，但过后他的心里一定很内疚，这种关头，严厉的批评可能会使他产生反感、不满的心理，效果适得其反。
我想，如果能够宽容他，再给他一次改正的机会，那么孩子就会自责，就会从内心里对过失和错误进行检讨，产生一种赎罪感，促使自己在以后改正缺点，弥补过错。大人们都懂得“百忍成金”这个道理，对于孩子，我们又何尝不能容忍一下，多给他几次改正的机会呢？绝对不能一盘否定，一次不行，第二次，二次不行，第三次……百忍一定出黄金。
想到这里，我有了主意。
果然，薛鑫进来了，他耷拉着脑袋，等待着一场批评。我却温和地说：“你知错了就好，老师知道你不是故意的，下次一定要改正哟！”薛鑫的脸红了，头低得更深了。
从那以后，薛鑫再也没有打过架，成绩也好了不少，还被选为班上的体育委员，整个儿变了样。我非常高兴，完全没有料到他变得这么快。私下里有学生告诉我，那次谈话后，薛鑫曾在同学中间说：“老师这么相信我，我不改正行吗？”
我想，作为教育者，我们给孩子的机会永远只有下一次，而没有最后。赏识教育真得让我尝到了甜头，所以我会让赏识教育继续在我班闪光的！ | 