|
 第二周 自己动手学数学
mark 发表于 2007-9-13 14:47:02 |
问题的提出
在一节数学课中，学生的学应该是“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”。如何在教学中体现自主、合作、探究，提高学生学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人？让学生自己动手，成为学习的主人，尊重学习，使课堂焕发活力。
二、案例描述
5－2＝□
教学内容：教科书P12，例1
教学过程：
教师：今天要上的是“5减2”，上课铃刚响，我走进教室，轻轻地讲：小红姐姐用纸做了5个风车，把2个送给了幼儿园的小朋友，剩下的装在老师的信封里准备留给弟弟，可老师今天上班就带来了，准备给同学们玩，同学们你能算出信封里有几个风车吗？“能”，同学们齐声说，接下来，教师要求同学们用自己的学具（圆形纸或三角形纸板）摆一摆，想一想，然后在小组内交流，看谁摆得好，说得好。
学生1：我先放3个（圆片），我数了数……
教师：谁能知道第一个同学是怎么想的？
教师：哦！我明白了，是数出来的，可以。
教师：谁知道第二个同学是怎么想的？
教师：谁能知道是怎么想的？
学生 ：听他说，我想他不是摆出来的是想出来的，他可能是这样想的：2＋3＝5，5－2＝3，因为我也是这样想的。
教师：同学们很聪明，想出来这么多计算 5－2的方法，请同学讨论一下，说说你喜欢哪种方法，讲讲为什么。
学生在小组内讨论、交流，课堂气氛活跃起来，学生的学习兴趣在自己动手，同学讨论的过程中浓厚起来。
三、教学随感
一堂课结束了，但带给我的思考却是深刻的，课由学生自己动手摆学具开始。引发出一次高潮，通过动手学习5－2，通过讨论、交流学习 ，教学中假若教师无视学生的需要和感受，不让学生动手，教师自己教给学生方法，那么学生思维的发展、知识的增长将受到很大的影响。在教学中只有尊重学生的需要，让学生自己动手，才能使课堂教学生动、活泼，使个性得到张扬。
四、案例点评
本案例充分体现了以学生为主体的教学思想，及以生为本，以学定教的课堂教学策略，较好地体现了课标中“自主、合作、探究”学习的方式，具体表现在：
1、营造宽松氛围，促进主动探索
教师为学生创设了宽松、民主、和谐、融洽的课堂氛围，以充分发挥学生的主动性、创造性提供了条件。教师以指导者、组织者、合作者的姿态参与到教学活动中去，在这样的环境中，学生动手的过程中才能发现问题、提出问题、探究问题。
2、顺应学生的需求，把数学运用到生活当中
当人的需要得到满足时，他就会自觉地参与。教师根据学生的心理，在解决自己动手来解决问题后，对生活中出现的数学问题也应该利用已学的知识来解决，这就充分体现了数学的实用性。 |
|
发表评论：
|
