我首先翻阅了这学期课本的内容。发现比上学期内容的确难了不少。制定了详细的教学计划，一年级的学生在管理方面是个难点。这学期还是主要抓课堂常规，希望能够培养学生***的学习习惯。

     在本周教学中，教学的内容是位置。学生对上、下；前、后的位置关系比较容易掌握。我和学生们通过排手游戏、分组游戏等一系列活动很快地、顺利地学习完这部分内容。左、右位置关系学生不容易掌握。“左、右”的相对性在日常生活中有着广泛的应用，我利用“生活中的数学”板块形式，加以介绍，供学生了解。

     在“位置”教学中，我们主要结合生活实际，让学生从两个维度描述一个物体的位置，如小红在第一 3 组第 2 行，可以说：“小红是第 3 组第 2 个”。不要求用“（ 3 ， 2 ）”来确定小红的位置。

     学生刚开学，难以收心。所以在第一单元的教学中进度我尽量放的慢一些，学生能够比较容易的接受。两个班的学生主要问题还是良莠不齐，有的学生掌握的已经很熟练了，还有少部分学生在做题过程中往往不能理解题意，不能够达到教学目标的要求。再有课外辅导的时间有限，课时太多，拿不出更多的时间去辅导学生，去平衡优等生和差等生的距离。

     对于左、右辨别的根据心理学家曾有不同的看法，有人认为左、右辨别的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右两半，后来有人证明在左右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。接着有人进一步说明分化的依据是活动着的手，即右手。左右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以些建立左、右的标准。

今后的打算，我将从上课专心倾听入手，让学生努力做到看、听、想、做等四个方面。

看：就是看老师演示、板书和动作；

听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；

做：就是动手操作学具和做练习。