学生解决数学问题能力的现状分析

解决问题能力的培养一直是教育学与心理学研究所探讨的重要对象，尤其在小学数学教学活动中，处于一种核心地位。我教两个班数学，一班有45名学生，二班有46名学生。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。学生在已掌握了解决数学问题所必需的基础知识、基本技能的基础上，独立解决生活中的数学问题有困难。主要困难有：
    1、一年级学生识字量少，对题目的阅读有一定的局限性。
    2、缺乏口头表达能力的训练，部分学生对问题的表达和描述不完整、条理性较差。
    3、学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，较多学生对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感态度、自信的发展反而形成一定的反差。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是数学学习目标极为关注的方面，而这一点在分校数学学习中却表现得严重不足。
    4、数学学习与社会生活实际相脱离; 我校地处农村，学生的视野比较狭小。学生数学学习具有较强的自我封闭性，我在教学中也较多的关“纯粹”的技能技巧的训练和题型教学，脱离社会生活实际，即使一些数学技能掌握较好的学生，面对一些现实的数学问题也常常感到困难。