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 第十一周 小学一年级估算教学 |
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[ 2008-5-8 16:34:54 | By: mark ] |
对于估算，专家、学者都认为在小学数学中应该让学生学习一定的估算知识，培养学生一定的估算能力。什么是估算呢？所谓的估算，就解释为：在一定的范围内对计算结果进行大致的估计。它的本质就是在不要求准确值的情况下，在允许的范围内，迅速找出近似值。估算是一种数学思想。所以在我们平时教学中，应当充分利用课堂中有关的内容，多对学生进行引导。在一年级下册中，100以内的加减法中，我觉得凑整估算的方法在日常生活中是运用最广泛的，也是数学学习中基本的估算方法，即把数量看成比较接近的整十数学再进行计算。
这种简单的估算方法，在一年级就应当渗透到数学教学和学习中去。例如：32+9，35+2，75-4，43-8，不计算，很快地说出以上算式的得数是几十多。这样既能够提高计算时的速度、准确性，用能做到粗略检查的目的。
在小学一年级中还有一类比较大小的题目，需要运用一一对应的方法和思想，根据题目所呈现的材料，通过寻找对应量的方法而进行估算。
例如：不计算，在Ο里填上>、<、或=。
37+5Ο39 70-14Ο60 32Ο51-20
这道题不要求学生进行计算，而是先找到Ο两边的相对应的数学，然后根据加减法的意义就可以推断出它们谁大谁小了。可能一年级学生对于这种的题目习惯于用计算然后再比较数学的大小的方法。但我认为可以用引导的方法先说出自己估算的思路，随后让学生去模仿，重述，最后再让学生运用这种新学的估算方法去通过大量的练习去巩固，这样在以后的此类题目中，学生就会自然而然的或者说不自觉的把估算的方法运用的解决数学问题中去了。
估算的优点是：估算是学生逻辑思维的凝结与浓缩，简捷、迅速、流畅。便于学生掌握科学的估算方法，并能够运用它，对提高学生的分析能力，构建学生良好的认知结构，培养学生思维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用。因此，我们在教学中，要努力捕捉一切可能利用估算教学的课程资源，加强估算方法的指导，让学生经历估算的过程，掌握科学的估算方法，理解估算的实质，进而培养学生的思维品质。 以上仅是我个人的一些不成就的思路和方法。 |
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