课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行，达到课堂教学效果最优化，实实在在地提高学生学习效率的重要保证。

现在很多老师为了达到教学目标，活跃课堂气氛，在课堂教学中设计了游戏、唱歌、调查等诸多活动，一堂课看起来得很“热闹”。但仔细观察，有一部分学生爱活动、坐不住、坐不久，他们就在课堂教学过程中趁机讲话，玩耍，开小差，违反纪律，。为此，教师不得不放下教学任务来整顿纪律，降低了教学效果，还耽误了教学进度，事与愿违。

所以，有效地课堂管理对提高教学质量和教学效率有着举足轻重的作用，如何才能在数学教学中优化课堂管理，提升教师的管理水平。我认为应该从优化课堂入手：

“教学的最优化就是教师设计的一切活动都能启发学生的思维，用最少的时间和精力获取最大的收获。”教学设计应从贴近学生的生活实例出发，用自己学生最感兴趣的形式，提供学生参与学习过程的材料，保证学生活动的内容和时间。把学什么？怎么学？还给学生，教师可以提供学习材料而不是讲解，是组织原始信息而不是处理加工；应相信每一个学生都能用不同的速度、自己的方法、学好不同水平的数学。教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法和新做法。真正形成开放性课堂，设计开放性问题，学生才能主动参与，培养探索意识、创新意识、实践能力才有可能。小学数学应视为应用数学而不是理论数学，教学时应把抽象的书本内容形象化，枯燥的练习游戏化；让学生用数学思想方法解决身边疑难问题，感受到学数学是生活的需要。变“要我学数学”为“我要学数学”。