数学课生活化

数学问题生活化与生活问题数学化是现代数学教学的改革方向，21世纪是一个需要开拓、充满生机的时代，人人学有用的数学已成为时代的主流，教育的主导。《数学课程标准》强调：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。因此，数学课，奏响“生活化的乐章，沟通生活与数学的联系，使学生体会数学就在身边，感受数学的趣味与价值，对数学产生亲切感，有益于学生发现、理解、探索和应用数学。

    一、新课导入“生活化”
　　教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”。如果设计和安排得富有艺术性，必能吸引学生，引发兴趣，燃起智慧火花，开启思维闸门，收到先声夺人，一举成功的奇效。
　  小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每个教材内容与学生生活实际的“切入点”。创设两者相结合的情境导入新课，能调动学生学习的兴趣和参与的积极性。

    二、例题教学“生活化”
　　例题教学是优美乐章的“主旋律”，如果在教学的重点、难点处设计生动形象、深入浅出的生活化语言，就能降低难度，擦亮智慧之火，收到事半功倍的效果。
　　课堂不应仅仅是学习的地方，更应是学生“生活”的乐园，许多著名特级教师展示的成功课例，无不把课堂创设成一种近似生活的情境，让学生在这“生活式”的课堂中不知不觉学知识、学本领。

    三、知识运用“生活化”
　　综合应用知识的能力仿佛是动听的“交响曲”，如果能精心设计题目，提供学生参与实践活动的机会，就能放飞潜能，创造奇迹，收到意想不到的效果。
    《新基础教育—数学课堂教学改革》提出：数学教学要体现生活性。理解、掌握知识的最终目的在于应用，通过知识的应用，问题的解决，可使学生亲身体验到学习数学的意义和作用，培养学生学习的自觉性和应用意识让学生带着数学走出课堂，去理解生活中的数学，去体会数学在日常生活中的价值。