山泉心语 |
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在数学的星空里如果能摘到一两颗星星则是我最大的心愿！ |
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| 数学日记的妙用 |
数学日记的妙用
数学是一门逻辑性很强的学科。教学中如何准确抓住学生的薄弱环节并采用行之有效的方法加以解决，是我们很多数学教师迫切需要探究的方法之一。我尝试把语文教学手段之一的“记日记”用到了数学日常教学中来，方法固然新颖，而其特殊的效果也在我教学的不多些时侯***的凸现出来。
“数学日记”，顾名思义，就是让学生通过记日记的形式把每天数学课上学到的一些重点、难点，和作业中的一些难题、易错题完整的记录下来，并作为师生复习、研究自身薄弱环节的第一手资料。它在实施过程中所表现出的优点证明它的确是一种优秀的教学方法之一。
一、 重温重、难点
学生的个性差异和接受能力的不同决定了一堂课中学生对重、难点的理解不同。要提高教学效果，突破教科书的重难点固然重要，但要真正突破学生学习过程中所遇到的自身理解上的重难点则尤为关键。教师应鼓励学生每天记下自己的“数学日记”（自己学习过程中的重点、难点），而我们教师通过“数学日记”则可以有效地根据学生理解中的重点、难点，针对性的加以推敲，删繁就简，对症下药，足可以较少的时间获得极高的效率。而学生同样也透过自己的数学日记清晰认识到自己的不足，有针对性的加强复习。这一箭双雕之计，不谓不佳。
二、 围歼难题、易错题
金无足金，人无完人，再聪明的学生也会遇到难题、易错题，更何况是一般的学生。例如：在一次课堂作业中，有这样两道题，要求是能简则简，题目看似简单，然而，从做的结果来看，前一道题的解题过程显然误导了学生解决第二道题的过程，这次作业，效果并不好。还好，我鼓励学生及时的把这两道题记录在数学日记上，回家反复研究。第二天我从反馈的数学日记上发现一些做错的同学就把这个易错题记录下来，旁边用不同颜色的笔加上正确的批注；特别是有些同学还把这两题作了对比，注出了错误的原因。从反馈的情况我们不难看出这题正确做法已在他们心中留有清晰的印象。以后我再出类似这样的题目时，错误率几乎为零，类似这样的情况举不胜举。
作为教师，平时要鼓励学生坚持记录自己学习过程中的难题、易错题，利用闲时反复研究，并能适当归类总结，假以时日，师生欢聚一堂，集中精力，围追堵截，其效果自然不言而喻。
三、 含笑迎接挑战
临近期末，为迎考教师不谓煞费苦心，一叠叠复习材料、繁琐的讲解、重复无聊的题目，学生力不从心，教师也苦不堪言。然而“数学日记”就如清晰的帐本，记录着学生的成败得失，是学生学习途中留下的深深的脚印。期末复习，看到师生们在数学日记面前，相互鼓励成功、围歼失败，总结得、寻找失……看到师生们一张张成功的笑脸，这足以证明，有一叠“数学日记”，足矣！它足以让每位学生从容的迎接每一次的挑战。
俗话说：“好记性不如烂笔头。”各位老师，你是否在数学的教学中有过困惑迷茫，是否为学生的难以理解而愤怒或者无奈，你不妨也来几次“数学日记”，说不定，你会有意外的收获。
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Post by 山泉 发表于 2006-10-29 19:02:36 |
| Re:数学日记的妙用 |
| 我很喜欢你的做法，也希望你把好的效果告诉我们？低年级的孩子可以吗？ |
Post by 00发表评论于2006-12-18 10:15:14 |
| Re:数学日记的妙用 |
买 药
星期天上午，我和爷爷到藕塘的药店里买了两盒药片——胃尔舒
两盒药一共44元，一盒22元，爷爷付给她一张50元，营业员找给爷爷6元。
找好钱后，我用小数加、减法核算了一下。爷爷还可以这样付：1.先给营业员40元，再付5元，找1元。2.如果爷爷有零钱，可以先付40元，再付4元。
通过这次陪爷爷买药，我知道了数学与我们的生活息息相关。 |
Post by shanquan发表评论于2006-1-20 19:13:08 |
| Re:数学日记的妙用 |
年月日
嘿!你们知道我是谁吗?我就是月呀!我有一个姐姐叫"年",还有一个妹妹名叫"日"。别看我们小,但我们的本领可大了。姐姐"年",平年全年有365天,闰年有366天;妹妹呢?说今天有多少日就是它了。现在来说说我吧!我有一个响亮又好听的名字,你们也知道了。我大月有31天,小月有30天,我还有一个特殊月叫闰月。在2月,平年2月有28天,闰年2月有29天。那姐姐的闰年和我的2月是怎么出来的呢?就是:"我们居住的地球是绕着太阳旋转的,地球绕太阳转一圈需要365天48分46秒,叫平年。这样,每过4年差不多就要多出一天来,把这一天加在2月里,这一年有366天,叫做闰年,我国古代很早就知道一年有365天零1/4天"。现在你们知道了吧。对了,如果你忘了大月有哪几个月,你就背一下这个顺口溜:"一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。"看,我们三姐妹的作用不小吧! |
Post by shanquan发表评论于2006-1-20 19:10:18 |
| Re:数学日记的妙用 |
数学日记一则
今天，数学单元测验卷发下来了。我粗心把数学书厚 4 毫米写成了 4 米，这可不得了。因为粗心，一本 4 毫米的书变成了一幛房子那么高！如果小朋友要看书，就要三个小朋友互相帮忙，一个站在一个肩上，才能翻一页书，这多么可怕呀！所以单位名称一定不能搞错。 |
Post by shanquan发表评论于2006-1-20 19:09:30 |
| Re:数学日记的妙用 |
数学 日记一则
这段时间我们学了看时钟、称质量、量长度，看时钟我们知道了钟面上有时针、分针、妙针，走得最快的是秒针，而走得最慢的是时针。当秒针走一圈，分钟就走是一小格，这就是 1 分钟等于 60 秒，而分针走一圈时针就从一个数字爬到下一个数字，这就是 1 时等于 60 分。知道了这些后， 1 时等于 60 分，我们设计了一个时钟和作息时刻表。
称质量我们学了好几个单位有克、千克、吨，知道了怎样称重量，还知道全班同学的体重，合起来超过 1 吨，学了质量的换算公式 1000 克等于 1 千克、 1 吨等于 1000 千克。
量长度我们几乎把家里可以量长度的物品都量了，知道了长度单位之间的关系。书本的厚度决不能用千米、米做单位，从家里到学校的距离不能用毫米、厘米、分米做单位，但它们之间都可以换算， 1 厘米等于 10 毫米、 1 分米等于 10 厘米、 1 米等于 10 分米、 1 公里等于 10 千米。我还在家里做了许多以上类型的练习，巩固学过的知识，可到了测试练习时，由于自己的粗心，没有拿到自己满意的成绩，挺可惜的，可我还是很喜欢上数学课。
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Post by shanquan发表评论于2006-1-20 19:08:50 |
| Re:数学日记的妙用 |
生活的信息很多，如果有效地选择“数学信息”，就培养了学生收集、选择和整理“数学信息”的能力。同时，数学是一种语言，它能够确切地表达思想和交流思想。如何培养学生的“数学信息交流能力”呢？我们认为，“数学日记”就是一种较好地表达“数学信息”的媒介，同时学生之间可以通过互相阅读、相互讨论甚至质疑争辩“数学日记”中的表达的内容，从而更加举一反三，明辨是非，融会贯通，“数学作为交流工具”的教育目的自然得以实现。
写数学日记我觉得还有一个好处：可以促进师生互动。学生在头一天晚上先回想当天学习了哪些知识，分清哪些已经掌握，哪些还需要老师再讲；在学习过程中，哪些题目不会做；对课堂所学的内容的不同见解以及课外习题等有关数学学习的内容，都可以写在日记中，有的学生还通过数学日记提出自己对数学课的建议。通过日记，还可以及时的捕捉教学中学生的反馈信息，其高教师自生的素质。其实我觉得这就也是一种互动教学模式，不仅可以提高学生的数学能力，也可以提高教师的教学水平，在哪些课堂教学环节处理得不好，须及时改进。
教学的主体是学生,只有学生积极参与,将数学日记变成自己自觉的行动,这个活动才可能取得预期的效果。开展写数学日记的目的也在于提高学生学习的积极性,变被动学习为主动学习,培养学生的自学能力和创新意识。由于小学生知识和能力的限制,大多数学生不太可能写出水平很高的日记。数学日记活动,对学生有意义的是参与。在参与写作活动过程中,学生的能力会得到提高,学生的才能会得到展现,通过数学日记增强学生的参与意识和创新意识,激发他们的学习兴趣,促进他们的思维能力,这才是写数学日记的重要目的。 |
Post by shanquan发表评论于2006-1-20 19:06:36 |
| Re:数学日记的妙用 |
10元钱能做什么
在我们今天的生活中,钱己是街头巷尾谈论的话题之一。我生活的海勃湾区10元钱是比较大的一个数目,也是比较小的数目。在一些大饭店里,10元钱不够买一盘炒菜,可在小卖部里,10元钱可以买许多小吃。如果只拿10元钱上街,你可以挑一件质量不好的裤子,可是要买一双皮鞋的话,10元钱是不够的。在高档的宾馆里,10元钱只够喝一瓶"天使饮料",而在冷饮厂,10元钱能够买100根冰棍,贮存在冰箱里,可以吃几周。在坐出租车的时候,10元钱坐5个人,可以为您服务5公里。在花鸟市场中,普通的一束假花,只用八九元,可在大花店里,10元钱还不够买一支假花。而在海南区10元钱的作用就显得更大些,10元钱可以买2斤猪肉,可以吃一顿不错的午餐,还可以买一袋苹果。到了夜市上,可以吃各种各样的美味小吃:可以买40串羊肉串,或者吃3条烤鱼,还可以买5个烤熔子。你说10元钱的用处大不大!
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Post by shanquan发表评论于2006-1-20 19:05:12 |
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