整合总结
一、  基本情况分析：
四年级一班有学生70名。经过一学期的训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲。多数喜欢上数学活动课，因为，数学活动课上，同学们可以充分动手、动脑，在乐中学，数学活动课开设，调动了同学们学习 数学的积极性和能动性。但是还是存在着一些问题：比如说，有些学生动手能力差、思维不够灵活，有些学生对数学不感兴趣等。大部分学生思想稳定，各方面习惯较好，有上进心，能按老师 要求来完成任务，但在学习习惯、纪律情况、思想意识等方面差别很大。学习较差的学生，读写基础也较差，要想使他们重新树立自信心，养成良好的读写习惯，成绩有所提高必须经过长期努力。现在，我们已步入了二十一世纪，面临新世纪和信息时代，只有提高信息意识，并掌握相应的信息技术，才能切实提高教育者的现代化素质，从而培养出适应时代发展的、具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者。
二、取得的成绩：
1、为教学提供更丰富的素材，更多更迅速的实现渠道和更多更有效的交流方式为学生提供服务，激发了学生的积极性。使教学的资源更加丰富，案例更加有效，过程更加符合人类本身的思维规律。
2、为学生的思维能力发展提供了广阔的发展空间，开阔了他们的思路和视野。
3、教学过程探究化。学生能主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料，在获得基本知识之后，在课堂教学中，围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。
4、教学内容问题化。根据数学学科性质和具体的教学内容特点，由教师和学生将教学内容转化为各种形式的有价值的问题，并在网络上呈现出来，为学生在课内外的探究性学习设置逻辑起点。进一步提高学生的学习兴趣。
三、存在的问题
 1、教学活动网络化。在教学活动中，改变过去教学内容主要来自于教科书的单一状况，强调培养学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，养成学生从网络获取资源的能力和习惯。
2、信息技术教育应有机地融合到数学学科教学中去，不应停留在单独开设的信息技术教育课上。在未来社会中，获取、选择、加工信息也将成为学习数学的一项基本能力。　　
3、教师自身能力不够，应多加强理论与实践学习提高素质，同时还要管理、加强课外辅导，尤其应重视基本语文能力的培养，并使学生掌握一定的应用能力。
 4、软件重于硬件，观念重于设备。 我们更应关注对教学过程的研究，要探索如何应用教育技术构建新的教学模式，让新技术帮助我们教学。
 四、努力方向
1、可按教学目标的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体。
2、信息化时代的数学教师必须有更高的素质，同时还应积极学习有关教育教学理论。对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的，这一基本功在信息时代显得更加重要，同时也被赋予了新的内容，如教材的处理、学生的新特性、教法的变革等。
 3、努力提高学生素质，培养学生先进的学习方法使学生具有 更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自我学习能力。