一、创设情景,引入新课环节,从一个图片入手,通过让学生观察\思考\利用旧知来解决问题,一方面复习了"垂线及其判别"另一方面也为本节"垂线的画法"做了铺垫.

二当学生有争议时,,没有立即要求学生用作图工具画垂线,而是让学生在思考、尝试、交流中感受用三角板画垂线的方法。