[教育叙事]饿rer genghong 发表于 2006-3-1 15:45:36

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[我的论文]数学教学培养学生形象思维能力的思考 genghong 发表于 2005-12-23 11:00:37

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[教学反思]合作学习 genghong 发表于 2005-12-23 10:40:41

（一） 小组活动重形式，缺乏实质性合作 合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。低年级的学生自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，教师要及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。 （二）学生的参与度不均衡 小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。在小组活动中还容易出现放任自流的现象，这种情况比班级授课制更为严重。 …… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

[理论学习]洋思学习 genghong 发表于 2005-12-23 10:37:48

通过学习洋思经验，又把它应用在自己的实践中，受益匪浅，我首先从自己转变观念，学习洋思人的“没有教不好的学生”做起。 …… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

[理论学习]改革课堂教学的着力点 genghong 发表于 2005-12-23 10:35:46

改革课堂教学的着力点 课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革课堂教学，应着力于教学思想、内容、方法和评价的改革。改革教学思想 思想是行为的先导。传统的质量观是导致课堂教学忽视全面提高学生素质的根源。旧的招生政策是以分取人，所以，学生的追求、家长的欲求、社会的需求和领导的要求都聚焦于学生的考试成绩，教师的课堂教学于是就主要是让学生学会应试，获取高分。 …… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

[理论学习]教学目标 genghong 发表于 2005-12-23 10:32:41

第二学段 （4～6年级） 一、数与代数     在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感；初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。 …… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

[理论学习]内容标准 genghong 发表于 2005-12-23 10:31:13

内容标准         分别阐述各个学段中“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容标准。     “数与代数”的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。 …… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

[理论学习]创新性的数学课堂教学 genghong 发表于 2005-12-23 10:29:41

创新性的数学课堂教学 …… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

[教学反思]听课有感 genghong 发表于 2005-12-16 18:43:13

今天下午观看了泰安师范附属学校的刘万元老师执教的〈确定位置〉一课，心中颇多感想。让我这个刚刚上路的数学教师觉得不断学习的重要性。 刘老师素质高，沉稳，温和，和学生平等相处，思路清楚，重点突出，效果好，整个过程逐步抽象概括，体现了数学规律。 …… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

[教学反思]数学教学反思2 genghong 发表于 2005-12-10 10:58:08

让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。本科的教学设计充分利用教材提供的资源，根据学生的年龄特征，创设学生喜闻乐见的教学情境，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于培养学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。 …… 阅读全文 | 回复 | 引用通告