一、创设情景

谈话：老师给同学们带来了一位老朋友，想不想见见它？

1、（课件演示聪聪的话。朋友们好！我是你们的老朋友聪聪．见到你们，我非常高兴！我还给你们带来了四位杂技高手呢！你们瞧！精彩的演出开始了．（演示精彩的马戏）

2、投票．

    师：小动物们的表演精彩吗？你最喜欢哪种小动物？请同学们从学具袋中的四张动物卡片中选出最喜欢的一

个投在票箱里．（学生活动）师：你猜，我们班喜欢哪种小动物的人最多？到底喜欢哪种小动物的人最多呢，用什么方法就能知道？（学生讨论，引出课题：统计）

二、探索新知

1、搜集整理数据

a．请学生选择记录符号．记录时，你准备用什么符号来记录？（交流汇报）

b．合作完成数据统计．

    师：谁想念动物卡？谁想到黑板上来记录？请其他同学在练习本上记录．（学生活动）

2、制作统计图表

a· 完成统计表                                                              

    师：有和黑板上记的不一样的吗？我们一起把统计的结果旗在统计表里．（注意统计人数是否和实有人数一致）我们已经把喜欢各种小动物的人数统计出来了，赶快把统计的结果让聪聪看看．（演示聪聪的话）我，我，我不大明白，到底喜欢哪种小动物的人数最多呢？

b．探索完成统计图．

（1）、尝试．

    师：聪聪好像看不懂统计表，有没有其他的统计方法能让聪聪一眼就看明白？（出示统计图方格纸）清同学们根据统计表中的数试着涂一涂，完成统计图．（学生尝试活动，发现疑难：格子不够．）

（2）、探讨．

   格子不够该怎么办？清每组的几个同学研究研究．（小组内交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示2个人比较合适）

  （演示）一格表示2个人，两格表示几个人？三格表示几个人？（依次出示数字）大家觉得这个方法行吗？请你根据统计表

中的数据，用“一格表示两个人”的方法在另一张统计图上再来

画一画．（学生活动）

（3）、交流．展示学生作品．（注意单数的画法）

    师：用“一格表示2个人”的方法，我们终于画出了统计图．当统计的人数很多时，你觉得一格还可表示几个人？

③看图提出并回答问题

    师：让我们赶快把统计图拿给聪聪看一看．

a．（演示聪聪的话）这下，我一眼就看明白了． 聪聪看明白了，你看明白了吗？谁来说说，你看明白了什么？（学生汇报）

b．根据这幅统计图，你还能提出什么问题？（学生汇报）（电脑演示聪聪的话）同学们用“一格表示2个人”的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图，并且通过统计图还发现了许

多许多的知识，你们真了不想！

三、巩固深化

1、谈话；请同学们跟我来，一起去欣赏我们家乡的美丽风光吧！ ）（课件展示焦作四景区风景）3

2、同学们，我们家乡的风光美吗？昨天，刘老师把我们班最喜欢的景点记录了一下，请同学们根据“正”字图先填写统计表，再画统计图，看看我们班喜欢哪个景点的人数

最多．（学生活动）

3、看着这幅统计图，你能知道什么？（学生汇报）

四、课后延伸

    同学们都说我们家乡的风光很美，想不想去这些地方旅游？你准备选用哪一种交通工具去？（学生汇报）请小朋友们在课下把我们班同学选用交通工具的情况统计一下，根据大家统计的结果，我们就可选择合适的勾通工具高高兴兴地去旅游了！