课题：连加、连减 

教学目标：

1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

2、动手操作，摆学具，培养动手操作能力及提高计算能力。

3、培养观察、比较、分析的能力及思维的有序性。

教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法。

教学难点：学会连加、连减计算的简便方法。

教学准备：电脑课件、口算卡片。

过程：一、复习 
1．口算。

20＋17    37＋50     15－6      45＋8    

23＋5    22－6      34－9 61－20

2．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？”
                

 4＋8＋5＝             17－8－4＝
二、新授

（一）连加

1、课件演示第26页例1情境图。显示第一组摘了28个，第二组摘了34个，

第三组摘了23个。画外音：农民伯伯种了好多的西瓜，西瓜成熟了，同学们

在帮助农民伯伯摘瓜呢。

2、引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。

生1：第一组和第二组一共摘了多少个？

生2：第一组和第三组一共摘了多少个？

生3：第二组和第三组一共摘了多少个？

生4：三组一共摘了多少个？

思考解决问题的方法。

学生先独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。然后小组内同学讨

论并分别列出问题的算式。

教学例1。

（1）教师板书：例１　 28＋34＋23＝ 

师：“这道题要我们算什么？有几个加数？”（要我们把三个数加起来，有

三个加数。）

教师：“三个数连加，要先算什么，再算什么？”（三个数连加，要先把前

两个数加起来，再把得数与第三个数相加。）

师：“前两个是28和34。这两个数相加可以用笔算。”

指名叫学生口述，列竖式、并计算、教师板演（如下左式）。 

师：“算完了没有？”“还要怎样算？”（还要把得数62与第三个加数：23

相加。） 

指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下中式）。

师：“因为做第二步计算时，是用第一步算出的得数62再加上23，所以为了

写起来简便，我们可以把第二步计算的竖式接在第一步计算的竖式下面。”

教师板书（如下右式）。

师：“现在做完了吗？”（算完了，还要把最后算出的得数写在横式等号的

后面。）教师板书：85 （个）

（2）让学生做例1下面“做一做”的习题。 先分步用两个竖式计算，再用

简便写法计算。教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。

（二）连减

1、课件演示第27页例2情境图。让学生自己提出减法问题而且小组探索解决

问题的方法。

2．教学例2。

(1)教师板书：例 2 　85－40－26＝

师：“这道题要我们算什么？怎样算？

小结：第一步是两位数减整十数。85-40= 45可以口算，不用写竖式，第二

步用45减26．再用竖式计算。以后我们做题时，可以根据每一步计算的实际

情况，能用口算的就用口算，不必每一步计算都写竖式。

师：这道题还可以怎样算？（还可以先算一共运走多少个）

（2）组织学生分组交流计算方法。

（3）让学生做例2下面"做一做"的习题。 

    提醒学生注意，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式。做完后集体订

正、看学生哪一步没有写竖式，计算是否正确。 

三、练习巩固，发展提高。

游戏园

想知道谁和谁是好朋友吗？找找哪三只小动物身上的数相加得100。

帮助老师解决问题

星期天，我去商店买玩具，我一共带了95元钱，先买了一个玩具马，花了35元，又买了一个玩

具鼠，花了27元，老师还剩多少钱？

四、小结。（略）