新课程实施以来，合作学习已形成一种科学的学习方法，在数学课堂教学中得以大力推广。参加课改实验的教师都力求在课堂中通过合作学习这一环节来体现新的教学理念，活跃课堂气氛，让学生各抒已见，取长补短，促进学生对知识与技能的掌握。可是，在我们的课堂中，会常见到这样一幕：当老师要求学生小组学习时，学生们有的东张西望，有的趁机做小动作，有的不说给别人听，有的不听别人说，各做各的，没有取到真正小组学习要达到的效果，只留于形式。原因在哪里？经历了新课程与一年级学生的亲密接触我认为：
首先是一年级学生年龄小，不大会合作，甚至没有合作的意识。现在的家庭中，独生子女较多，娇生惯养，我行我素，认为自己做什么都是对的，不愿与人合作；另外，就是个别同学没有助人为乐的精神，存有私心，怕别人超过自己，只有对自己平时要好的伙伴才肯开绿灯，一起学习。还有的同学，自卑心重，胆子小，不敢与他人合作。因此，让学生合作学习时，尽量让他们选择自己喜欢的小伙伴。
第二是学生没有合作学习的习惯。这需要教师慢慢培养学生的合作学习习惯，不能操之过急，要让学生听清楚学习的要求，再进行分小组合作学习。
第三是小组长没有发挥应有的作用。不管是一个大集体，还是一个小组，都需要一个组织者。教师要组织全班学生一起推选组长。组长必须具有多方面的素质：①学习要优秀，责任心要强。②要能管住自己，有助人为乐的精神。③要善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。④要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励学困生多发言。⑤要会控制好自己小组的吵闹现象，对不积极参与的同学找其原因，汇报给老师。⑥要有对自己小组成员评价、总结的能力。
最后是没有做到公平评价。评价是对学生的一种肯定、一种鼓励。在学生合作学习时，教师要善于观察，对合作较好的小组、组织能力较强的组长、积极参与学习的成员都要及时评价，哪怕只是一个眼神、一个拇指的表示，都会给学生带来惊喜、带来信心、带来动力。
合作学习是否有效的反思