在全面的阅读了洋思现象后，我对洋思中学的“没有教不好的学生”这一办学思想感触颇多。对于这所办学条件在当时来说相对落后，教师资源、学生生源都没有优势的学校，最难能可贵的就是他们不挑剔、不选择学生。抱着人性本善的信念，确确实实地相信每一个学生，放手让他们自己学习，相信他们通过自己的的努力，都能学好。洋思的教师相信每一个学生都愿学习、能学习，也都有学习的潜力可以挖掘。承认学生之间存在差异但是却坚信这种差异是一种可以开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件，几乎所有的人都能学好。作为一个普普通通的农村初中，洋思中学以三流的办学条件，三流的生源基础创造了一流的教学质量。这样的结果绝非偶然，这是洋思教师无私奉献的必然结果，是汗水与智慧的结晶。

结合自我情况，我以为首先要学的就是洋思人艰苦奋斗、无私奉献的精神，孜孜以求，诲人不倦。树立“人人都能学好”的信念，在关注尖子生的同时，也不能放弃了对所谓的差生的关注。初中生还处于成长期，可塑性很大。差生并不是脑子苯，而是因为这个，哪个原因，缺课太多，问题成堆，失去学习的信心和能力而形成的。有时候教师一句无心的话语、一个不良的行为都会在学生的心灵中留下难以磨灭的阴影，这将为转化差生增加了阻力。很多教育家都提出“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。”作为一名教师要热爱学生，特别是对表现差的学生，更要特别的耐心和慎重，要相信每个学生只要教育的得法，只要提供必要和适当的学习条件，他们就一定都能学好。