追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标。在本次小学二年级数学教材培训活动中，观摩了刘道红老师《》一课的后，深受启发。现把自己的学习思考简述如下：

1、有效激发学生的学习需要。

有效的数学学习是建立在学生的数学现实基础之上的。所谓数学现实，即指学生学习相关新知所具备的生活经验和知识经验。说出某一物体的位置，学生在生活经常遇到，已经有了一定的认识，积累了一定的生活经验。上课依始，刘位置老师用打电话的问位置的形式出现，让学生说出自己当前所在的准确位置，创设生活中的情景，诱发认知冲突，有效地激发了学生的学习需要。

2、有效突破学生的学习难点。

让学生准确的说出或者找到某一物体的准确位置是学生的学习难点。为突破这一难点，孙老师采用了有效的突破方法：（1）找老师最喜欢的小动物的游戏。先出示课件5排6行各种小动物，让学生找出4排2个老师最喜欢的小动物。由于学生确定“排”与“行”的方法不一样，有的从前往后数，有的从后往前数，有的从左往右数，有的从右往左数，所以结果不一样。然后学生讨论，从而得出“第几排第几个”确定准确位置的方法（2）找学生自己好朋友的游戏。老师先介绍找第几组第几个的方法，学生联系实际找出自己的好朋友。（3）找老师最喜欢的书的游戏。出示课件让学生找老师最喜欢的书，先组织学生讨论，说出找出第几层第几本的方法。通过这三个游戏，总结出确定位置的方法，由于有生活经历，学生学的很轻松，有效突破学生的学习难点。

3、有效改善学生的学习方式。

课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。如何有效改善学生的学习方式呢？刘老师从学习内容和二年级学生的认知规律出发，采用了多样化的活动性学习方式。比如：在练习设计时出示老师来南京火车票，让学生帮老师上火车找座位，把教室设计成电影院，让学生根据教师发的电影票按单双号找位置。这样的体验性活动不仅可以增强学生的学习兴趣，同时也保证了学生对学习内容的理解深度，为进一步构建知识奠定了良好的基础。

总之，这节课充分体现了执教者先进的教学理念和高超的教学艺术，充分体现执教者追求课堂教学有效性的探索过程，给人以深刻的启示和借鉴。也取得更好的教学效果。