数字教学的新感觉

   　　昨天到幼儿园接儿子时，老师说回家跟孩子练习１０以内数的组成．一下又勾起了我刚教一年级时的感想：

  　　  0、1、2、3、4、5、6、7、8、9简单的十个数字就组成了一个奥妙无穷的数学王国，无论是两位数还是多位数都是由简单的十个数字排列组合而成的，显而易见它们作用的巨大。在小学阶段成功地让学生领会这十个数字的真正含义，并非易事。

　　每当进行到数字教学这部分内容时，我常常有这么一种设想和冲动，在此我想把这种感觉展示给各位专家和老师们，敬请指正与交流。

　　我认为数学课开篇就介绍0～9这九个数字，按照世界万物从无到有的演变规律。首先就认识数字“0”，它可表示为没有，也可以表示为起点，这样进行非常的顺理成章，至于0还可以表示为分界点可以交待给学生。然后接着教学数字1～9各数，这作为数字进行的第一步。随后，进行准备性知识的教学，如比多少、比高矮、比长短、比大小等系列知识。

　　数字教学的第二步是认识10～20各数，它是在认识0～9各数的基础使的延伸与扩展。这里首先让学生明确的是计数单位，当由9个一添上1个一就是10个一，可以写作10，用了1、0两个数字排列组合而成。这是为什么？此时，抓住学生的疑点来展开学习，究其原因我想可以这样告诉学生，这是数学家们积累多种知识从而发现并总结出的规律，即十进制，它是由一个一个地数，数出10个一即1个十，产生出了一个新的计数单位“十”。数字10中的1表示1个十，0则表示1个一也没有。接着，在数10的基础使添上1个一就是11，它表示由1个十和1个一组成的，再添上1个一就是12，它表示由1个十和2个一组成的……随着学生的成长，逐渐会认识百以内各数、万以内各数等。

　　如果这样的进行教学，在小学阶段我认为从数的产生、数的含义及数的运用都有一个清晰的、系统的认识过程，不知各位专家和老师们意下如何？