遇到这样的学生怎么办：

   相信第一线的教师大部分遇到过这样的学生：基础知识差、学习技能低、学习习惯不良、学习态度不端正、甚至还有人格适应不良和行为问题等，遇到这样的学生，我们到底该怎么办呢？
 
  对于那些屡教不改的学生，我真没辙。我班有一位学生，常欠作业，一学期作业不到5次，练习更不用说，课后留他就逃跑，考试特会偷看，上课不认真听讲，又爱影响别的同学。上我的数学课稳些，上副科课可以说是为所欲为，不把老师放在眼里，如果有谁告状给班主任就打谁，弄得其他同学不敢说。我多次找他谈话，软硬兼并，也与家长交流，都无济于事。在当前的教育下，如何对这类学生进行教育？又如何去惩罚？请指教。

   相信一线的教师大部分遇到过这样的学生，从他的行为分析，应该属于“困难学生”。他的问题不是单一的，基础知识差、学习技能低、学习习惯不良、学习态度不端正、甚至还有人格适应不良和行为问题等，在小学阶段就有了如此明显的问题，如果教师不及时给予帮助，将引发其他的更多的后患。

    我觉得首先要找到他身上主导的因素，“牵一发而动全身”。从他的表现看，学习态度和习惯的不良还在其次，主要是他的行为已经体现出了好斗，发脾气、对抗、不礼貌、否认错误等行为失调的状况，以至成为班级的不安定因素，所以先从这些方面着手，不仅对他本人而且对班级也具有重要意义。

     首先，要对他与其他学生一视同仁，我知道这样的孩子在老师心目中属于“害群之马”，教师想喜欢他们，可是很难，如果是中低年级的孩子还有其纯真可爱的一面，如果是高年级的学生，那种桀骜不逊的神情确实令人难以忍受。

    所以，教师要先要调整自己的心态：孩子没错，只是不知道在他成长发育的过程中，哪里出了错。如果真的想帮助他，就把对这样孩子的过分的重视放下，让他从我们的视线里淡出，像对待其他孩子一样，该表扬的表扬，该批评的批评，其实，过分的表扬他本来应该做到的，和过分批评别的孩子也会犯的错，效果都是一样的，都在把他推离老师和群体，让他觉得自己不属于这个集体，让他觉得老师不是真的喜欢自己。我们首先应该培养他的归属感，使他觉得自己和其他孩子一样，他的行为才会“正常”。

    其次，尽量避免强烈的惩罚，如罚站、赶出教室、当众辱骂等，这些往往使他产生更大的愤怒和憎恨情绪，反而强化了他的攻击行为，使他在自尊心受伤之后自暴自弃、变本加厉。这时，冷处理的效果可能会更好一些，有时我们难免戴“有色”眼镜，一有问题，马上想到责任一定在他的身上，如果先调查清楚，给出客观公正的判断和教育，才会令他心服口服。

    同时，要及时和他的家长沟通，不是“告状”，而是“表扬”，对他的哪怕是小小的进步，有时不必在班级里大张旗鼓地表扬或直接表扬他，可以通过他的父母传递你对他的赞赏，这不仅树立了家长对他的信心，而且可以给他心理暗示：老师并不是不关注我，而是换了种方式，让他了解教师对他的关心、重视和期待。

    从不交作业看得出，他对学习的惰性和自我放弃。所以，教师对他的学习期望不要过高、要适度、循序渐进。如果用高压手段逼迫他们学习，施加压力，会有表面的即时的效果，但他会把怨恨压至心底，会增加隔阂。就像课后留他，看到别的孩子尽情玩耍，他怎会愿意呢？