爱是一门艺术

从事教育工作有十年了，自以为是颇有爱心的人，尤其是对待学习较差的学生，更是呵护有加。直到有一天，他出现在我面前。

爱，变成伤害

一个课堂上不会听讲、常常答非所问、眼睛不能正视黑板的学生，怎能不叫人关注？于是便格外照顾他，把最简单的问题留给他，课下问他听懂了没有，放学叮嘱他不要忘记家庭作业，测验的时候单独给他读题目……

一晃几个月过去了，我自认为付出了很多，可一次数学考试改变了我。卷子刚发下来，我就照例悄悄来到他跟前：“来，我来给你读题目。”“不用，我会读！”

只见他用两只小手仅仅罩住试卷，冷冰冰的，态度很横，也很坚决，一副不可侵犯的样子。我先是一愣，忽然觉得这段时间他变了，对别人的帮助不屑一顾，对老师的提问漫不经心，分明是在抵触别人的关心。

细细想来自己都为他做了什么？当着全班同学的面说:这个问题简单,让他来回答;别人都自己读题做卷,惟独他老师读着做:成绩差了说他特殊,大家不要和他比等等.我好象从来没有考虑过他内心的真实感受,却一味地把所谓的爱强加给他,我不曾察觉他内心的烦恼,也没有留意他脸上的尴尬,加倍的呵护和关照,却是把他推进差生的处境,这那里是什么关爱?分明是伤害.自尊的他不愿做个弱者,在默默为自尊而抗争.我的言行已经暗示了他比别的学生差,这本身是在塑造差生,是教育的大忌.

                    校正,同样是爱

经过反思,我改进了教育方式:首先是信任,让他通过我的眼神感受到信任,逐步树立”我能行”的自信.第二是放手,大胆放手,让他独立完成学习任务,哪怕做的差一些,也能体验成功的快乐.第三是鼓励,时时关注他的每一点进步,多表扬,多鼓励,让他真正感受到自己并不比别人差。第四是平等对待每个学生，尤其是“特殊”学生，爱是应该在平等的前提下实施。

随着时间的推移，我慢慢发现：他已经把自己完全融入到集体中，性格也开朗了许多，学习成绩不断提高，学生眼里的他也不再“特殊”。看到他的变化，我发自内心的高兴，高兴之余我感激他，是他教育了我：爱需要经常校正！爱需要不断升级！爱是一门艺术。