[设计思路]

本课内容是在学生初步认识直线和线段的基础上教学的。在这里，不给角下定义，也不讲角的度数，而是从观察事物开始，逐步抽象出角的图形，通过学生的实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等，加深其对所学几何图形的认识。本节课内容采用小组活动形式进行教学，每八位同学一组合作学习。

[教学准备]

长方形的纸，小棒若干，三角尺。

[教学过程]

一、以动画片引入，使学生对角产生初步的感性认识

师：同学们，今天我们一起来看动画片《点线之家》。（课件展示）你们认识它吗？它的名字叫做“角”。（板书课题：角）

二、通过活动，使学生进一步加深对角的认识

     1、活动一：找一找。

（1）师：在你的周围有没有角，请你说一说，并且记下来。看看哪个小组找得多。

（2）学生活动：在周围的事物以及学习用品中寻找角，并以小组为单位进行记录。

（3）小组汇报：我们找到了哪些角？（每个小组派一名同学相全班汇报找到了哪些角）

2、教学角的各部分名称。

角是由两部分组成的，这个点叫做顶点，从顶点发出的两条线叫做边。

同学们看角有几个顶点几条边？（学生回答）

3、判断：同学们看这些图形是不是角？

    4、活动二：摆一摆、折一折。

（1）师：同学们刚才找到了很多角，现在咱们自己来摆一个角吧！说说你需要什么材料？生：小棒

学生摆出各种形状的角：有的角开口向上，有的角开口向下……师：小组内的同学互相看一看，摆得对不对？（小组内互相检查）

教师把一个角的两边扯开成    的形状，问：这样是不是角，为什么？

生：不是，因为它没有顶点。

（2）师：大家摆了很多漂亮的角，请你把它画下来，你需要什么工具？为什么？教师先示范角的正确画法，再让学生画一个开口向左和一个开口向下的角。画完后小组内的同学互相比一比，看谁画得最好。再请每个小组把你们画的角按某个标准分分类。

[在“画角”部分，先放手让学生去画，他们可能会利用三角尺的三个角去画，也可能会用直尺去画，这样可以画出很多大小不一的角。然后以小组为单位，把他们画的角收集起来，让他们自己来分类。学生会按角的大小来分，会按角的开口朝向来分，或者会按边的特点来分等等；通过小组讨论，汇报、演示，面向全体学生，使得人人参与，共同提高。]

5、活动三：唱一唱。

师：同学们刚才做得***，现在我们来轻松一下，学唱《角的歌》：

                我的名字叫做角

                我有边儿是两条

                一个顶点两条边

                所以我叫角角角

[课中安排学唱《角的歌》，旋律是学生熟悉并喜爱的，加上简明扼要的歌词和动作，是对“角”的一个特写，符合低年级学生的年龄特点，提高了他们的学习兴趣。]

6、活动四：数一数。

师：请同学们数一数三角形有几个角，再数一数每个小组桌面上其他图形的角，按照角的个数把这些图形分分类。    学生分小组数图形的角，并且将图形按照角的个数分类。

    [数角是为了巩固学生对角的认识。小组活动培养了学生团结合作的精神。]

7、活动五：剪一剪。

（1）给你一个三角形，如果请你剪去一个角，还剩几个角？大家试一试。

（2）给你一个长方形，只能剪一刀，你能把它变成几个角？

学生操作后交流：不同的剪法，得到角的个数不一样。

[教材中原来是说“一张方桌，锯去一个角，还剩几个角”，这样不适合实际操作演示。教师在这里改成“给你一个长方形，请你剪一刀，变成几个角”，便于引导学生自己动手操作，从而解决问题。]

三、巩固练习

师：（讲述一个小朋友进洞探险的故事）大家还记得刚才的故事吗？这个小朋友打开手电筒后看到了这样几个字母：NMT。原来这是一个密码，只要数出这里面有几个角，洞门就会打开。你能帮帮他吗？  

[在课的结尾，设计了一个密码，让学生去破解，目的是引导学生学会运用所学的知识去解决实际问题，同时也是为了提高学生的学习兴趣。]

四、作业

   老师要交给你们一个任务,请你回去后仔细地观察一下,你还见过哪些地方有角,听说过哪里有角,然后把它们写下来,题目就叫做：我所知道的角。