教学内容：教科书第4页例1。

教学目标：

1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。

教学过程：

一、激情引趣,导入新课:

谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？在生活中,有许多的问题需要我们去解决,这节课我们就来学习解决问题.

二、创设情景，提出问题：

出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

三、合作交流，解决问题：

1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见下图）。

谈话：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？

2．明确画面中所提供的信息。

谈话：从图中你知道了什么？

3．小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。

4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5．观察比较两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

学生自己尝试列综合算式。

板书：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

四、交流评价，归纳总结：

五、巩固练习，拓展应用：

1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2．练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。

全课总结

1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。

  “两步解决的问题”是二年级学生在原来一步问题的基础上学习的，是第一次接触。为了激发学生学习数学的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学。上课伊始，老师就创设了一个学生熟悉而喜欢的游乐园场景，在带领学生感受游乐园同学玩得很开心的同时，自然地引导学生认真观察情境图，提出问题、解决问题。让学生在四人小组合作交流中，人人有机会提问题、解决问题。学生在小组活动中互相评价，互相帮助。在这里每个学生都能得到成功的体验。

  本节课让学生通过观察情境图自己了解信息、发现问题。教师在学生充分发表意见后明确提出要求和需要解决的问题，引导学生从不同角度观察问题，从而运用不同的方法，解决问题。学生在独立思考的基础上，在小组里交流自己的想法，让不同层次的学生都能在这个学习活动中感受到成功的喜悦。

本节课通过合作探究，使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题方法的多样化，提高了学生解决问题的能力．本节课的设计始终让学生在愉悦的气奋中学习，值的学习．