锐角和钝角
锐角和钝角
学习内容：二年级下册教科书 P38-39
学习目标：
1、知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。
2、过程与方法：通过找角、剪角、画角、变角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。
3、情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
教具准备：课件、三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片的信封
预设流程：
一、导入新课
今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想见见它吗？瞧，（老师拿出一个长方形图片）这是什么？ 我们一起来说说它有几个角，都是什么角。（长方形有四个角，四个角都是直角。） （板书：直角）
二、学习锐角和钝角
1、你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？（3个、4个、5 个、……）
刚才同学们的猜想是不是都正确呢？我们来试一试好吗？
2、请学生拿出课前准备好的长方形图片进行操作，剪得的结果如图1、图2、图3。然后进行集体交流。交流时教师课件展示学生剪的各种情况。）
3、这样看来，一个长方形剪掉了一个角以后，真的会出现还剩3个角、4个角和5个角。现在你们再看看这些角还都是直角吗？如果不是，它与直角有什么不同？请小朋友拿出刚才剪的图形同桌之间交流一下，然后进行集体交流好吗？
汇报：发现这些图形中有的角还是直角，有的角不是直角了。
（学生集体交流时，教师操作计算机使大屏幕上图片中相关的角的顶点和两条边闪烁。）
4、你们能把这些不是直角的角分分类吗？
学生汇报，特别指出：一类是比直角小的角，另一类是比直角大的角。
谁知道像这样比直角小的角叫什么角吗？ 那比直角大的角又叫什么角吗？请小朋友在书上找一找。（待学生回答后，教师板书：，锐角 钝角）
5、今天我们就来研究钝角和锐角。（揭题）
6、练习：
A、画角。
（1）像这样的锐角和钝角你会画吗？请拿出本子画一画。
（2）请两位同学上黑板画。
（3）评角。他们画得好吗？好在哪里？同学们都画对了吗？有问题请修改。
B、判断。
下面这些角分别是什么角？（要求：用手势1表示锐角，2表示直角，3表示钝角。）
（6号角 ╲╱ ）可以用什么方法正确判断6号角是什么角？（ 可以用三角板上的直角去量。）
小结：看来像这样用眼睛无法判断一个角是什么角时，我们还可以借助三角板上的直角来量一量。
C、找角。
我们已经会辨认锐角和钝角了，下面我们来找一找教室里有没有我们学过的角。 （ 学生说出自己身边各种物品的 角）
刚才同学们找到了很多直角。却没有找到钝角和锐角。不过我们可别小看了钝角和锐角，生活中少了它可还真不行呢。
你们看这是哪儿？（游乐场）你能在这里找到我们学过的角？学生尝试找角，他们在图上找到了各种各样的角。
三、实践活动（变角游戏）
1、你们看老师手上拿的是什么？（出示活动角）
这是神奇的活动角，它会变。你们看，老师变出了一个什么角？（锐角）现在呢？（钝角） 能不能变一个直角？
2、如果给你们一个活动角，你们会不会变？
下面请同桌同学合作，一位同学报角的名称，另一位同学来变，好吗？（学生变角。）
3、下面请同学们听老师的口令来变角。锐角。
老师发现许多小朋友的锐角和老师变的不一样。你们说行吗？行，因为只要比直角小的角都是锐角。锐角有无数个。
四、课后延伸
