无意间听到这么一句话：星期一最好不去讲新课，孩子小，周六周日他们玩了两天，玩心还没有收回来。以前我没有注意过这个问题，但是听了这句话之后，我就在心里打了一个大大的问号。经过两周的实验，我发现第一周学生的注意力确实不好，但后来仔细想想真的与长假有关，第二个周一要好一些，第三个周一与平时的上课几乎没有什么差距。
       经过三周的实验，我觉得周几并不能决定是不是上新课的因素，关键是看授课教师怎样吸引学生的注意力。我就一直在这方面下功夫。也许是功夫不负有心人，付出就有收获，我的一些小方法或小技巧，在课上都能让我的学生跟着我走。这方面在领导听课后对我的评课中也得到了肯定。
       比如本周一我就教学了“用2——6的口诀求商”本节课我是这样设计的：根据小学生爱听故事的心理特点，我把教材中的主体图编成一个猴妈妈分桃的故事，引起学生的兴趣，就很自然地引入了例1。之后，在通过让学生动手分一分，动口说一说，动脑想一想，来解决问题。特别关注让学生在动手动脑的基础上，交流与分析想商的方法。让学生在交流中了解不同的求商方法，在比较中选择简单的方法。这样既使学生在教学活动中体会探索的快乐，有培养了合作意思。而且使学生自始至终、积极主动地参与数学活动。
        在联系的设计中，我还注意采用多种方法，通过不同的方式的练习，使学生在思考与交流之中理解算理，掌握方法，让学生在游戏中相互启发，巩固知识，提高能力。
       整节课下来不仅完成了教学目标，而且还有一些意外的收获！