有一个有趣的谜语：你也能做，我也能做，大家都能做，但不能一起做，那是什么呢？谜底是：做梦，其实合作学习，也与做梦一样，一般情形下，是难以“合作”的。

      拿学生做实验来说，这可以合作，你动手，我指挥，能合作。再拿研究性学习中的禁烟报告的写作来看，要合作。你设计好几百份对吸烟的情况调查表，我到车站码头去散发，回收；他到网上制作分析图，***地做完了此报告，这也叫“研究性、合作性学习”。

      但这种学习，并非狭义上的个体的学习，还是对社会生活的模拟，正因为这样，我认为合作学习应是对广义学习来说的。

      而对狭义的学习，即对知识和信息的摄取，合作是不可能的，所以高考作文题也有“假如记忆可以移植”，也只有“假如”。

      因此，我们说，明确这两个概念，对学生的人生有益。

      一则，合作学习，是为了将来的生活、工作打基础，因为现代社会，学科交叉，很难有全才，必须合作；再说高科技发展一日千里，“各领风骚没几天”，靠单兵独斗，难以追赶世界潮流。合作学习，训练的是组织能力、管理能力、协调能力、分析综合能力等。

      二则，要告诉学生，记忆不能移植，学习是个体劳动的成果，不能寄希望大哄大上，它需要“为伊消得人憔悴”的求索精神，需要“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”的忍耐精神，尤其在火热、浮躁的深圳，更需要这种精神。

      学习的最终目的，是解决生活中的各种问题。合作学习，也是为了解决问题。对于今天的学生来说，不能顾此失彼，也不能唯此为大。合作学习，目的在此。